論中職語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

[摘 要] 當(dāng)前中職院校基本上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，但是還有很多學(xué)校并沒(méi)有將信息化技術(shù)有效地運(yùn)用在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)充分發(fā)揮良好的教學(xué)效果。中職語(yǔ)文教學(xué)中還有一些問(wèn)題，如學(xué)生基礎(chǔ)能力較差、教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠、教師難以在教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)。對(duì)此，針對(duì)中職院校語(yǔ)文信息化教學(xué)措施進(jìn)行積極探討，希望可以為中職院校的語(yǔ)文教學(xué)提供積極的參考意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；信息化；教學(xué)措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0078-01

近幾年，中職語(yǔ)文教學(xué)法在我國(guó)教育改革中也在不斷完善，雖然獲得了一定成就，但在信息化教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致信息化技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)法被充分運(yùn)用，究其原因是教師的教學(xué)觀念并未改變，仍舊以教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，但是這種灌輸式的教學(xué)不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并且極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而信息化教學(xué)中倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，借助信息技術(shù)改變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式。而如何實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮信息化教學(xué)措施的優(yōu)勢(shì)成為很多教育者所關(guān)注的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講和學(xué)生聽(tīng)的教育理念，注重在課內(nèi)外與學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，并且積極探索怎樣在語(yǔ)文課堂上有效地運(yùn)用信息技術(shù)以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終獲得良好的教學(xué)成果，當(dāng)前大部分中職學(xué)校都積極地引入了信息化技術(shù)教學(xué)，但是最終獲得良好教學(xué)成果的院校并不多，大多數(shù)教師僅僅是將自己教授的內(nèi)容制作成PPT，隨后借助多媒體放映，然后按照PPT內(nèi)容來(lái)講解。實(shí)際上這同傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)并無(wú)本質(zhì)性區(qū)別，仍舊是教師講、學(xué)生聽(tīng)，甚至不如傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)獲得的教學(xué)成果好，PPT放映速度較快，導(dǎo)致學(xué)生并未切實(shí)理解當(dāng)頁(yè)的內(nèi)容，教師就已經(jīng)放映到下一頁(yè)，上課傳授知識(shí)內(nèi)容更多，但是學(xué)生可以消化的內(nèi)容更少。信息化教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

情景教學(xué)是一種良好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的手段，信息化教學(xué)能夠有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景設(shè)計(jì)。中職教師在利用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)中可以穿插適當(dāng)同課程配套的聲音或是視頻，使學(xué)生可以更直白地理解文章的含義，并且充分感受到語(yǔ)文的魅力。如在面朝大海、春暖花開(kāi)這一美好的畫(huà)面時(shí)，作者在如此美好的世界里為何要選擇自殺，教師可以借助信息技術(shù)收集海子當(dāng)時(shí)的狀況，結(jié)合圖片以及影像視頻進(jìn)行講解，如此一來(lái)學(xué)生將能更加深刻地體會(huì)當(dāng)時(shí)作者心中的絕望，并且提升學(xué)生對(duì)事物的感知能力，促使學(xué)生更細(xì)膩地體會(huì)事物情感，運(yùn)用深刻的思想來(lái)判斷自己所看到的事情，如此一來(lái)不僅可以加深講課的內(nèi)容，還能提升學(xué)生的協(xié)作能力。

三、借助網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源同學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相互交流和溝通的平臺(tái)，并且建立一個(gè)BBS論壇以及課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)。一方面，教師能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課的課件上傳至論壇實(shí)現(xiàn)共享，幫助學(xué)生開(kāi)展課后復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以將自己不懂的問(wèn)題在線上傳至課堂反饋系統(tǒng)內(nèi)，與教師或是其他同學(xué)展開(kāi)交流；另一方面，教師還能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的作文或是課外閱讀放在論壇上，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，在平臺(tái)上展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源收集各種學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效解決自己所面對(duì)的各種難題。教師在授課過(guò)程中還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)語(yǔ)文課中的內(nèi)容制作PPT以供授課，學(xué)生在該授課過(guò)程內(nèi)積極地參與評(píng)級(jí)和討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力都會(huì)得到提升。

四、在教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)運(yùn)用信息化手段，激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力

在教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)。什么樣的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)引導(dǎo)教師開(kāi)展什么樣的教學(xué)。中職學(xué)校具有一定的特殊性，必須強(qiáng)調(diào)教師在語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，因此在考核系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)除了要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還要有學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的設(shè)置。學(xué)校可以借助信息技術(shù)，在考核系統(tǒng)內(nèi)為每個(gè)學(xué)生建立電子化信息檔案，在屬于學(xué)生自己的檔案中學(xué)生對(duì)自己的任課教師展開(kāi)評(píng)價(jià)后才能查看自己的分?jǐn)?shù)，如此可以避免部分學(xué)生由于懶惰而不作任何評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)變成形式，難以發(fā)揮對(duì)教師和學(xué)生的改善和監(jiān)督作用。

綜上可知，信息化手段在中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)豐富自身的文化內(nèi)涵，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。中職語(yǔ)文教師要多嘗試各種有效的信息化教學(xué)措施，激發(fā)課堂活力，豐富語(yǔ)文課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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