[摘 要] 中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)需要不斷引進新的教學(xué)方法,以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能更好地符合社會的需求,將來走入社會也能更好地適應(yīng)崗位需求。主要研究項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的應(yīng)用,希望借助這一教學(xué)方法提升中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)質(zhì)量,進而提升整體的教育教學(xué)水平。
[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法;中職;網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)24-0051-01
所謂的項目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去相對獨立地完成整個項目,在自己處理的時候?qū)W習(xí)其中包含的知識內(nèi)容,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都是獨立自主去組織安排的,對項目完成過程中遇到的困難也需要積極解決,這樣學(xué)生能夠表現(xiàn)出更大的積極性與主動性。
一、中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)手段落后,學(xué)生缺乏興趣
在中職網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)課程的教學(xué)中存在教學(xué)手段落后的問題,大部分教學(xué)都應(yīng)用了多媒體設(shè)備,但通常也只是局限于將板書內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)出來,沒有很好地體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及價值,沒能實現(xiàn)教學(xué)手段的不斷更新,陳舊的教學(xué)方式對教學(xué)質(zhì)量的提高也是沒有幫助的。另外,中職院校教學(xué)模式大多比較傳統(tǒng),通常是教師主講,學(xué)生被動地去接受知識,學(xué)生容易感到枯燥,不能很好地集中注意力,甚至?xí)嬖谡n堂上打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象,長此以往,課堂就會變得更加混亂,在今后的教學(xué)中應(yīng)該積極地解決這方面的問題。
(二)教學(xué)內(nèi)容陳舊,知識結(jié)構(gòu)無序
網(wǎng)絡(luò)營銷課程主要是在網(wǎng)絡(luò)這一平臺進行教學(xué)授課的,當今社會網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是非常迅速的,如果不能及時跟上發(fā)展的腳步,就很容易被淘汰。在教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的情況,教材中的內(nèi)容與現(xiàn)實中網(wǎng)絡(luò)營銷的理念是不一致的,教學(xué)方式落后,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些操作也已經(jīng)跟不上時代的潮流,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識技能的實用性就會越來越低。另外,在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中,從專業(yè)性的角度出發(fā),會包含計算機、市場營銷等方面的課程,但是在這些課程的設(shè)置上存在無序混亂的問題,不同的課程之間不能很好地進行等級層次的劃分,沒有形成一個系統(tǒng)化的教學(xué)模式。
(三)培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展相脫節(jié)
中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)主要目標就是使其成為生產(chǎn)、服務(wù)、管理等工作崗位中的實用、技術(shù)型人才,但是在原有教學(xué)方式之下,培養(yǎng)的學(xué)生卻存在與社會需求脫節(jié)的情況。在參與實際社會工作時,學(xué)生往往不能獨立解決遇到的難題,對一些實際存在的問題缺乏認知,從而就不能很好地符合企業(yè)單位對人才的要求,如果不能繼續(xù)完善自己就很容易被社會所淘汰。
二、項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)項目的設(shè)計及學(xué)生分組
在項目教學(xué)法的實際應(yīng)用中應(yīng)該先進行總項目的設(shè)置,對項目進行模擬或者也可以根據(jù)企業(yè)的真實需要去設(shè)置,通過學(xué)生的參與去完成項目模擬。需要注意的就是根據(jù)企業(yè)要求的不同,網(wǎng)站建設(shè)的類型與要求也是存在差別的,可以對總項目進行分類細化,安排不同小組的學(xué)生去完成。比如,以“中職生的消費習(xí)慣為任務(wù)主題”,去進行市場調(diào)研,最后通過調(diào)研完成一份網(wǎng)上的調(diào)研報告,教師可以先選擇相關(guān)的案例讓學(xué)生進行參考對照,引起學(xué)生的參與興趣,將以前學(xué)習(xí)過的網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研的一些方法及步驟進行呈現(xiàn),讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在項目完成過程中需要對學(xué)生進行分組,每組人員相同,各個組員之間的能力盡量做到互補均衡,組長由組員選出,教師指導(dǎo)學(xué)生項目完成中需要用到的以往的知識,然后小組成員通過合作去進行網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研報告的制定。
(二)實施調(diào)研計劃,匯報任務(wù)完成情況
小組成員根據(jù)布置給自己的具體任務(wù)去獨立完成,對相關(guān)的資料進行收集整理。對學(xué)生消費習(xí)慣進行調(diào)研,需要先明確具體的消費心理以及消費水平、能力等問題,學(xué)生根據(jù)自己的需求去對網(wǎng)絡(luò)調(diào)研格式進行掌握,小組成員溝通交流,達到互相學(xué)習(xí)的效果,制定出自己的學(xué)習(xí)及調(diào)研計劃,教師為學(xué)生提供相關(guān)的資源,像一些比較典型的案例或者有關(guān)的課件等,讓學(xué)生可以有的放矢地去完成自己的任務(wù)。在市場調(diào)研的過程中需要結(jié)合傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)兩種途徑,確保問卷的科學(xué)性,對消費者的類型進行劃分,對其消費行為進行具體分析,確定網(wǎng)站的類型與規(guī)模,對網(wǎng)絡(luò)平臺的各種有用資源進行整合,最終完成策劃方案。讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)中實際的知識與技能要求有一個明確的理解,進而掌握其中的知識,在實踐中去體會網(wǎng)路營銷教學(xué)的樂趣,提升學(xué)生自主解決問題的能力。
(三)對項目進行評價
項目完成之后以小組為單位進行成果展示,小組與小組之間進行評定,選出優(yōu)秀的部分與需要改進的部分,實現(xiàn)項目的完善。選出小組中認為最好的,教師對每一個小組的任務(wù)完成情況進行具體評價,指出哪些地方是比較優(yōu)秀的,哪些地方還需要繼續(xù)改進和完善,提出具體的修改意見。教師根據(jù)學(xué)生的項目完成情況能夠掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果,對后續(xù)教學(xué)活動的開展有很好的指導(dǎo)作用,而且對項目進行評價也能檢驗一下項目的合格度,積累教學(xué)經(jīng)驗,在今后的教學(xué)中設(shè)計出更多符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的好項目。
在中職網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的傳授方式,確立了學(xué)生的主體及中心地位,教師成為一個指導(dǎo)者的角色,而不再是單純的知識傳輸者,對學(xué)生進行探索、解決困難的過程進行指導(dǎo),讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)成績的同時,真正產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)營銷的興趣,從而變被動接受為主動探究,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,做到舉一反三、觸類旁通。
參考文獻:
[1]任晶晶.項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2014(15):73.
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