[摘 要] 當(dāng)今是信息化時代,計算機(jī)技術(shù)的普及為人們的日常生活帶來了巨大便利,掌握計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為新世紀(jì)人才必備的基本技能之一。職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起為社會輸送專業(yè)計算機(jī)人才的重任,努力提高學(xué)生的計算機(jī)實際操作能力。項目教學(xué)法的出現(xiàn)對當(dāng)下職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)具有重要意義,值得在課堂教學(xué)活動中一試。以項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中的運用為研究視角,對相關(guān)問題展開了簡要分析。
[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法;職業(yè)中學(xué);計算機(jī)教學(xué)
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)24-0049-01
在新課改不斷深入的背景下,項目教學(xué)法開始進(jìn)入人們的視野。這是對傳統(tǒng)灌輸式教育模式的一次創(chuàng)新,極大地提高了學(xué)生的動手能力,受到學(xué)生的熱烈追捧。職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)基本功過硬且具有較高操作技術(shù)的綜合型人才,以往的課堂教學(xué)通常將理論傳授擺在首位,學(xué)生的動手操作熱情被扼殺,甚至逐漸厭煩課堂教學(xué)。將項目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂,對轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)不利局面具有現(xiàn)實意義。那么,究竟應(yīng)該如何將項目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢?一般來說,項目教學(xué)法的實施要經(jīng)過如下四個步驟:
一、明確選擇項目
項目教學(xué)法是否能成功提高課堂教學(xué)質(zhì)量,與所選擇的項目息息相關(guān)??茖W(xué)選擇項目是實施項目教學(xué)法的第一步,教師在選擇項目時應(yīng)該考慮如下幾個問題:
1.規(guī)模。規(guī)模太小不能體現(xiàn)課程教學(xué)的實踐意義,規(guī)模太大超出了職業(yè)中學(xué)學(xué)生能力范圍,難以在課堂上順利實施。
2.難度。難度過高的項目容易挫傷學(xué)生參與探究的積極性,難度過低又不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。
3.趣味性?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!表椖康倪x擇要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能引起他們強(qiáng)烈的探究欲望,這樣開展教學(xué)活動時就能取得事倍功半的效果。
綜合以上幾個因素,職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)中我們以“計算機(jī)組裝”為項目案例。這屬于計算機(jī)組裝與維護(hù)章節(jié)的重點內(nèi)容,也是學(xué)生今后從事計算行業(yè)需要掌握的基本技術(shù),符合學(xué)生就業(yè)實際需要,將會大大激發(fā)學(xué)生參與項目教學(xué)的積極性。與此同時,這個項目難度中等,適合在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂上開展。
二、確定項目分工
項目分工時應(yīng)該突出學(xué)生主體參與意識,通過學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的形式展開教學(xué)。由于當(dāng)前職業(yè)中學(xué)大多采用集體授課制度,班級人數(shù)較多,學(xué)情比較復(fù)雜,因此分工之前可以將學(xué)生劃分為4~6人小組,讓不同層次學(xué)生互相配合完成項目。每組民主投票選出一名組長,負(fù)責(zé)本組統(tǒng)籌工作。在組長的帶領(lǐng)下,小組成員討論之后決定項目計劃應(yīng)該落實到哪一個人身上。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的項目計劃和分工情況了然于心,對項目計劃和分工中存在的問題要及時指出,以免耽誤下一步學(xué)習(xí)進(jìn)度。
“計算機(jī)組裝”項目包括組裝主機(jī)、連接內(nèi)部連線、連接外設(shè)、對計算機(jī)加電測試等內(nèi)容,如果是4人小組,可以每人分別選擇一項任務(wù)。如果是多人小組,可以再按照計算機(jī)組裝的具體步驟進(jìn)行分工。不論小組成員人數(shù)多少,應(yīng)該盡量讓每個人參與計算機(jī)組裝,切實促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的提高。
三、實施項目計劃
在整個項目計劃實施過程中,教師扮演的是引路人角色,可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以相應(yīng)指導(dǎo),但是不要過多干涉學(xué)生,要鼓勵學(xué)生通過合作交流完成項目。
在“計算機(jī)組裝”中,為了充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,可以采用組間競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。小組之間比一比,看哪個組最先完成組裝。小組成員采用接力的方式依次安裝電源、CPU和散熱器、內(nèi)存條、主板、顯卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、機(jī)箱與主板間連線、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等。
四、評估項目成果
完成項目之后要進(jìn)行成果展示,包括圖文資料展示、實物展示、模型展示等各種形式,更重要的是應(yīng)根據(jù)成果進(jìn)行項目評估。首先,學(xué)生要在組內(nèi)進(jìn)行自我評估,包括對每個人項目完成過程中的參與程度進(jìn)行評估以及項目完成質(zhì)量進(jìn)行評估;其次,要在全班同學(xué)面前接受公開評估,各組之間取長補(bǔ)短,進(jìn)而相互進(jìn)步;最后,教師要從宏觀角度對每個組的表現(xiàn)進(jìn)行評估,對學(xué)生的成績進(jìn)行表揚,激勵他們繼續(xù)進(jìn)步。
“計算機(jī)組裝”主要是實物展示,每位參與組裝的學(xué)生都要積極發(fā)表看法,分享自己在本次項目學(xué)習(xí)中積累的心得和經(jīng)驗。個別表現(xiàn)優(yōu)異的小組可在班級里進(jìn)行公開表揚,并請組長做一總結(jié)并提出問題。這能進(jìn)一步保持學(xué)生參與項目教學(xué)的熱情,讓他們享受到學(xué)習(xí)成就感。
伴隨新課改的持續(xù)推進(jìn),越來越多的教師開始在課堂教學(xué)活動中引入項目教學(xué),實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教學(xué)實踐證明,將項目教學(xué)法引入職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂,對提高學(xué)生實踐能力大有裨益??偠灾?,項目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂的應(yīng)用,能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)以致用。在今后的教學(xué)實踐中,教師應(yīng)該繼續(xù)開展項目教學(xué)法的理論探索,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式,有效提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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