關(guān)于新課程背景下高中數(shù)學有效教學方法的探索

[摘 要] 隨著新課程教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育成為當今教育背景下教師所追求的教育目標。很多富有上進心的高中數(shù)學教師開始研究新課程，并且嘗試進行教育方法革新，他們在教學實踐中不斷總結(jié)，形成了具有個人特點的教育方式，取得了良好的教學效果。就新課程背景下高中數(shù)學有效教學方法的探索展開論述。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程背景；高中數(shù)學；有效教學方法；教師

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0047-01

數(shù)學是一門研究數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及空間形式的科學，通過學習高中數(shù)學，能夠使學生掌握基本的數(shù)學學科知識，具有高中階段學生應(yīng)當具備的學科能力。數(shù)學學科具有很強的生活實用性，學生可以運用已經(jīng)掌握的一些數(shù)學知識來解決實際生活中的數(shù)學問題，并且逐漸形成數(shù)學思維，能夠去分析和解決問題。與初中數(shù)學不同的是，高中數(shù)學涵蓋的知識面更廣，知識點更多，對學生的學習能力要求更高。高中數(shù)學是學校教學工作的重要組成部分，因此，我們應(yīng)當重視高中數(shù)學教學工作，不斷提高自己的教學水平，使學生獲得最大的數(shù)學能力發(fā)展。新課程改革對高中數(shù)學教學工作提出了新的、更高的要求，作為新課程背景下的高中數(shù)學教師，我們唯有積極學習新課程理念，不斷進行教學實踐，才能夠在實際教學中摸索出新課程教學規(guī)律，進而尋找有效的教學策略，不斷優(yōu)化教學方法，使高中數(shù)學教學取得實效性進展。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學以教師為主導，教師是課堂教學目標的制定者，同時也是教學計劃的實施者，而學生處于被動接受知識的狀態(tài)，缺乏一定的課堂參與機會。這樣的教學方式在很大程度上造成了學生對教師的依賴，長期下去將不利于學生學習成績的進步和個人能力的發(fā)展。新課程倡導學校進行素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育是指教師在對學生進行學科知識傳授的同時，重視學生的情感發(fā)展過程以及綜合素質(zhì)的提升。因此，作為新課程背景下的高中數(shù)學教師，我們要意識到課堂改革的必要性，深入學習新課程教育理念，改變傳統(tǒng)的教學觀念，并且積極進行教學實踐，在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗、不斷優(yōu)化教學方法，進而提高個人的教學能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、倡導小組探究，發(fā)展學生的自主學習

高中生的數(shù)學學習不應(yīng)局限于被動接受、呆板記憶和盲目練習，而應(yīng)當通過科學高效的學習方法，在有限的課堂學習時間內(nèi)獲得數(shù)學能力最大的提升。新課程倡導學生進行小組合作探究學習，主張改變教師教、學生學的陳舊教學模式，給予學生足夠的時間和空間進行自主探究學習。學生是學習的主人，小組合作探究學習能夠提高學生的數(shù)學學習積極性，使學生的學習過程向教師引導下的知識再創(chuàng)造過程轉(zhuǎn)變，學生實踐能力的提高極為有益。當然，小組合作探究學習并不是一種教學形式，而是需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，形成一個完整的教學模式。學案導學六步教學模式就是在課堂教學中被廣泛使用的一種小組合作探究學習模式，它通過導入目標、自學質(zhì)疑、小組交流、展示點撥、訓練拓展、小結(jié)反思的六個步驟，讓學生在學習目標的指導下一步步完成各項學習內(nèi)容，在這個過程中，學生的自主學習能力得到了有效發(fā)展，同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣。在小組合作探究學習中，教師不必擔心課堂利用率不足，因為給任務(wù)、限時間、教方法、作評價的四項小組合作探究學習的基本要求能夠?qū)W生的學習行為進行科學的管理，督促學生自學。

三、重視教學評價，形成科學的教學評價標準

教學評價是高中數(shù)學教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教學評價是指高中數(shù)學教師根據(jù)學生完成學習目標的情況以及在階段內(nèi)的學習發(fā)展情況所給出的有針對性的評價內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學評價的唯一參照標準就是學生的考試成績，這樣的評價形式太過單一，同時還直接否定了很多學生的努力，是不公平、不全面的。新課程標準主張教師在制定教學評價時，綜合考慮學生的學科態(tài)度、學習興趣以及價值觀念，從而使評價標準科學化、公平化。同時，教師還應(yīng)當用發(fā)展的眼光來看待學生，多用形成性評價，關(guān)注學生的學習過程，對學生在數(shù)學學習中的微小進步給予肯定，從而使學生保持學習積極性，不斷提高學習能力。

高中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性很強的課程，唯有具備扎實的數(shù)學學習基礎(chǔ)，形成良好的數(shù)學思維能力，才能夠使學生具備進行更深層次數(shù)學學習的能力。新課程背景下的高中數(shù)學教學絕非數(shù)學專業(yè)學習，也不是大學數(shù)學的預科教育，它是從學生角度出發(fā)的一種通識教育，旨在使學生建立數(shù)學思維，形成良好的數(shù)學學科態(tài)度，并且具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。因此，作為新課程背景下的高中數(shù)學教師，要深入了解新課程教育理念，發(fā)掘?qū)?shù)學教學有利的因素，探索新的教學方法，從根本上提升學生的數(shù)學學習能力，提高數(shù)學教學的實效性。

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