中職語文教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

[摘 要] 項(xiàng)目教學(xué)法就是在中職語文中把中職語文教材的一些內(nèi)容根據(jù)不同的版塊分散與組合，然后形成一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法有著十分靈活的特點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法可以更科學(xué)化、合理化地根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職； 語文教學(xué)； 項(xiàng)目教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0045-01

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施和完成需要學(xué)生把自己所學(xué)的語文知識(shí)充分應(yīng)用到各個(gè)項(xiàng)目之中，把所學(xué)的語文知識(shí)綜合提煉之后，努力克服困難完成項(xiàng)目教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)題目明確具體的項(xiàng)目，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生可以以組為單位，分工合作，分析研究確定項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，明確總體思路，然后了解項(xiàng)目所需要的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，按照固定流程進(jìn)行。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力、思維能力與創(chuàng)作能力，還可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生進(jìn)行自我主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）有利于顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式

項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，更有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。首先，開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，主要以學(xué)生為主體，教師只是起到輔助作用，教師只需要指導(dǎo)學(xué)生開展任務(wù)，并且可以與學(xué)生進(jìn)行相互交流討論。其次，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識(shí)，而忽略實(shí)踐的理念，使知識(shí)、實(shí)踐與情感三維目標(biāo)相結(jié)合，充分實(shí)踐起來。最后，項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生不再依靠教師的指導(dǎo)，可以通過自己的獨(dú)立探索與小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成項(xiàng)目，使學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，可以更好地進(jìn)行感性理解與理性思考。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

中職語文教師可以更加積極主動(dòng)地與相關(guān)專業(yè)教師交流溝通，可以實(shí)現(xiàn)共同備課確立項(xiàng)目，并且可以配合與專業(yè)課教師同臺(tái)執(zhí)教。這樣可以讓語文課與專業(yè)課有效融合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的高效統(tǒng)一，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、中職語文教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，以往的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的步伐，不再適應(yīng)當(dāng)前的信息時(shí)代。中職語文科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中職院校教學(xué)的重要課程，它不只是單一的課程，影響著各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，中職語文的教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，致使中職院校的整體語文水平難以進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)前的狀態(tài)已成為中職語文學(xué)科的重要問題，因此，項(xiàng)目教學(xué)法必須提上日程，它的廣泛應(yīng)用對(duì)于中職語文教學(xué)目的起著關(guān)鍵性作用。

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)，制訂教學(xué)計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)法的廣泛應(yīng)用十分重要，首先需要教師充分理解掌握教學(xué)內(nèi)容，架構(gòu)各個(gè)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再依照每個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的任務(wù)交給學(xué)生。任務(wù)分配完畢后，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，制訂出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生掌握了語文理論知識(shí)后，將各個(gè)專業(yè)知識(shí)與項(xiàng)目任務(wù)串聯(lián)起來，達(dá)到相輔相成，從而提高技能。教師可通過別的任務(wù)案例來講解示范，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己的團(tuán)隊(duì)，并且制定任務(wù)計(jì)劃。因此，中職語文教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，確定項(xiàng)目任務(wù)以及制訂教學(xué)計(jì)劃是非常重要的時(shí)期，它要求教師必須要理解透徹教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目，還要求學(xué)生做好一定的知識(shí)準(zhǔn)備。

（二）適時(shí)調(diào)整，科學(xué)分工

項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)以完成整體任務(wù)的項(xiàng)目，所以項(xiàng)目教學(xué)法需要語文教師與各個(gè)專業(yè)的教師進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，共同合作準(zhǔn)備并且積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和完成，在課堂上共同教學(xué)，通過項(xiàng)目教學(xué)法把語文和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，才能得到顯著的效果。此外，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)將課上與課下充分結(jié)合起來，科學(xué)地將項(xiàng)目任務(wù)擴(kuò)展到課外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方式方法達(dá)到任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生需要積極思考和探索，相互之間要有團(tuán)隊(duì)精神，這樣在教學(xué)時(shí)就大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)技巧，這也是語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）注重項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)

在中職語文的學(xué)習(xí)中，新型的項(xiàng)目教學(xué)法能否順利進(jìn)行，達(dá)到任務(wù)，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮他們的協(xié)作能力是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)，通過對(duì)項(xiàng)目任務(wù)分工安排的合理度、任務(wù)完成的程度等，都可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)，教師在這項(xiàng)任務(wù)里起主導(dǎo)作用，必須謹(jǐn)慎指導(dǎo)，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多層次多角度理解掌握知識(shí)，充分收集所使用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)模式效率低下，學(xué)生熱情不足，很難有進(jìn)步的空間。在不斷創(chuàng)新改革中，新型的項(xiàng)目教學(xué)法不僅讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)中的主體地位而且教師也可發(fā)揮真正的主導(dǎo)作用，全面提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。所以我們的中職語文教師要高度重視項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用，并且在實(shí)踐中不斷進(jìn)行科學(xué)化的

完善。

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