如何上好高職院校的高等數(shù)學(xué)課

[摘 要] 隨著我國高等教育事業(yè)的普及和發(fā)展，高職院校的學(xué)生也逐年增多。高等數(shù)學(xué)作為高職學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，對學(xué)生以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著奠定基礎(chǔ)的作用。作為高職院校的教師，應(yīng)從高等數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨出發(fā)，以學(xué)生為本，改善教學(xué)手段，構(gòu)建高效的、具有高職院校特色的高等數(shù)學(xué)課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；高等數(shù)學(xué)課；改善

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0039-01

數(shù)學(xué)作為一門重要的工具學(xué)科，貫穿著整個教育過程。而高等數(shù)學(xué)課作為高等教育階段的基礎(chǔ)課，對學(xué)生邏輯思維能力、概括總結(jié)能力以及空間想象能力的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。隨著我國高等教育的普及以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，高職院校的學(xué)生人數(shù)也在逐年上漲，因而高職學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也越來越受到重視。本文將通過對多個問題的分析，具體闡述如何上好高職院校的高等數(shù)學(xué)課。

一、高職院校的高等數(shù)學(xué)課存在的問題

相對于本科生而言，高職院校學(xué)生自身的基礎(chǔ)會稍差一些，而高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思考能力以及探索精神，因此對高職院校的學(xué)生而言，高等數(shù)學(xué)是比較難以學(xué)習(xí)的。并且高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)是向社會輸送大批的應(yīng)用型人才，基本學(xué)制大都是三年，因此高等數(shù)學(xué)課的課程安排也會受到學(xué)制的限制。

學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果不理想不僅僅是基于以上原因，其中也包含學(xué)生自身的原因以及教師錯誤的教學(xué)手段的原因。目前大多數(shù)高職院校的高等數(shù)學(xué)課老師，都以灌輸式教學(xué)作為主要的教學(xué)手段，這種方式不僅不能使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，而且極易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。所以，作為高職院校高等數(shù)學(xué)課的教師，應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)而改善學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、高職院校高等數(shù)學(xué)課的改善

（一）充分認(rèn)識高等數(shù)學(xué)課對高職院校學(xué)生的重要性

目前大多數(shù)教師的灌輸式教學(xué)模式其背后的原因，是沒有充分理解高等數(shù)學(xué)課對高職院校學(xué)生的重要性。雖然高職院校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，但是想要提升這些能力是需要一定的理論知識作為基礎(chǔ)的。數(shù)學(xué)雖然不像專業(yè)課那樣能夠有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，但是它作為一門工具學(xué)科是為學(xué)好專業(yè)課奠定基礎(chǔ)的。而灌輸式教學(xué)是不能讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課的重要性的，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容消化理解的過程。有的數(shù)學(xué)課堂甚至連提問都沒有，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生的溝通，而學(xué)生由于跟不上老師的節(jié)奏產(chǎn)生了厭煩、恐懼心理，使課堂效率變得很低。并且很多學(xué)生不能理解高數(shù)課的學(xué)習(xí)意義，覺得以后不會用到，就會產(chǎn)生只要及格能過就行的心理。由于學(xué)生和老師之間沒有溝通，教師無法得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能按照自己的教學(xué)進(jìn)度講課，這種惡性循環(huán)會使高等數(shù)學(xué)課失去它的教學(xué)

意義。

所以作為高職院校的高數(shù)課老師，應(yīng)首先正確認(rèn)識高數(shù)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，改進(jìn)自身的教學(xué)手段，以適應(yīng)高職院校學(xué)生對高數(shù)課程的需求。

（二）建立具有高職專業(yè)特色的高等數(shù)學(xué)課

依據(jù)《高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求》的文件精神和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，教材內(nèi)容應(yīng)有針對性地滿足相關(guān)專業(yè)、不同層次的教學(xué)要求，真正服務(wù)于相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。從中不難看出，不同專業(yè)對高數(shù)教學(xué)效果的需求是不一樣的，上文已經(jīng)說過由于學(xué)時(shí)的限制使教師的教學(xué)模式受到制約，而且許多高數(shù)老師是從高數(shù)本身出發(fā)，講求數(shù)學(xué)推理的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，忽略了學(xué)生主體對高數(shù)學(xué)習(xí)的真正需求。

對高職院校學(xué)生來說著重培養(yǎng)的是對知識的熟練運(yùn)用和掌握，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。而由于高職學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱和應(yīng)用型培養(yǎng)方式的特點(diǎn)，可以適當(dāng)降低對學(xué)生公式推導(dǎo)能力的要求。并且對不同專業(yè)的學(xué)生，有針對性地增加與該專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分靈活地運(yùn)用高數(shù)知識去解決專業(yè)知識，并通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合思維邏輯能力得到提升，為日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是符合教學(xué)大綱的要求的。

（三）多種教學(xué)手段相結(jié)合

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較難的，僅僅靠老師的教授是不夠的。作為高職院校的老師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，例如學(xué)校圖書館、電子閱覽室等，讓學(xué)生能夠在課下自主學(xué)習(xí)，做到課上認(rèn)真聽講，課下及時(shí)鞏固。而作為老師本身，可以通過第二課堂或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段上傳教學(xué)資源，與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整自己下一步的教學(xué)計(jì)劃，提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。

總之，高職院校的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)有著其自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，充分理解這種特點(diǎn)，并將其與教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建具有高職院校的高等數(shù)學(xué)課程，才能使學(xué)生上好高等數(shù)學(xué)課。

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