淺析“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”下的高職建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)改革

[摘 要] 結(jié)合多年的高職一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，淺析“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”下的高職建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)中的作用及其重要性，探討以企業(yè)工作本位為導(dǎo)向的課程建設(shè)新思路，實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)新方法，促使學(xué)生理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)“工匠精神”的課程改革

目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑裝飾構(gòu)造；項(xiàng)目教學(xué)；高職

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0026-01

建筑裝飾構(gòu)造課程是裝飾專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。傳統(tǒng)上以理論教學(xué)、多媒體展示為主，教學(xué)嚴(yán)重之滯后，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)建筑基本構(gòu)造、裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造的理解。而以“項(xiàng)目”貫穿課程教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在“項(xiàng)目”的情境中了解建筑的基本構(gòu)造，掌握建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造，改變傳統(tǒng)理論教室學(xué)習(xí)，培養(yǎng)以企業(yè)工作本位為導(dǎo)向的課程改革勢(shì)在必行。

一、課程目標(biāo)建設(shè)

（一）課程目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑基本構(gòu)造，掌握建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造，熟悉室內(nèi)裝飾構(gòu)造處理和工藝，熟悉裝飾構(gòu)造施工圖設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造的圖紙繪制。以“項(xiàng)目”貫穿課程教學(xué)內(nèi)容，以“項(xiàng)目”工地為情境教室的課程改革教學(xué)新目標(biāo)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和掌握建筑基本構(gòu)造，掌握建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造，掌握裝飾構(gòu)造施工工藝，掌握裝飾構(gòu)造的圖紙繪制。

（二）課程架構(gòu)

以企業(yè)工作本位、職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，建立“實(shí)用、適用、夠用”的課程體系，使學(xué)生掌握的知識(shí)、技能為市場(chǎng)所需。理論教學(xué)以“必需、適用”為度；實(shí)踐教學(xué)以“實(shí)用、夠用”為主，培養(yǎng)符合企業(yè)對(duì)人才的要求。建立“工匠精神”為目標(biāo)的新職業(yè)體系，把“項(xiàng)目”作為教學(xué)內(nèi)容貫穿課程教學(xué)。

二、課程內(nèi)容建設(shè)

（一）課程設(shè)計(jì)

以“項(xiàng)目”為核心貫穿課程教學(xué)，使學(xué)生在“項(xiàng)目”現(xiàn)場(chǎng)了解建筑基本構(gòu)造，了解建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)與要求，完成建筑基本構(gòu)造的圖紙繪制、建筑裝飾結(jié)構(gòu)構(gòu)造的圖紙繪制、建筑裝飾結(jié)構(gòu)其他分項(xiàng)工程的節(jié)點(diǎn)繪制。教師在項(xiàng)目中起主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融入“項(xiàng)目”的各工程中，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在“項(xiàng)目”中做，在做的“項(xiàng)目”中學(xué)，從而達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)出高技能人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

改變傳統(tǒng)的理論加多媒體教室教學(xué)，將“項(xiàng)目”工程貫穿到建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)中，以“項(xiàng)目”工地情境為教室，將建筑裝飾構(gòu)造課程分解到各“項(xiàng)目”工程中，進(jìn)行“項(xiàng)目”與教學(xué)內(nèi)容的整合，使“項(xiàng)目”工程與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)真正貫穿到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、“項(xiàng)目”工程同步。以企業(yè)需求本位為目標(biāo)，以“項(xiàng)目”為主軸，在“項(xiàng)目”各分項(xiàng)工程環(huán)節(jié)中教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程改革，達(dá)到課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)實(shí)施

將課程內(nèi)容分解為室內(nèi)空間裝飾施工圖設(shè)計(jì)、水電管線構(gòu)造、暖通設(shè)備構(gòu)造、樓地面構(gòu)造、墻柱面構(gòu)造、室內(nèi)門(mén)窗構(gòu)造、輕質(zhì)隔墻與隔斷構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、室內(nèi)吊頂構(gòu)造等九個(gè)模塊，分別與“項(xiàng)目”工程分項(xiàng)工程對(duì)接，制定出分項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)與要求，制定“項(xiàng)目”現(xiàn)場(chǎng)管理準(zhǔn)則與目標(biāo)要求，建立完善的校企合作辦項(xiàng)目聯(lián)系辦公室，為教學(xué)提供“項(xiàng)目”工程可實(shí)施的數(shù)據(jù)。

三、課程教學(xué)方法及考核建設(shè)

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)課程目標(biāo)，以“項(xiàng)目”分項(xiàng)工程為單一模塊為一個(gè)教學(xué)單元，對(duì)該模塊的主要目標(biāo)、內(nèi)容、要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、要求學(xué)生完成現(xiàn)場(chǎng)圖紙繪制，加大學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的理解，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)。通過(guò)將“項(xiàng)目”實(shí)施貫穿到課程教學(xué)中，使學(xué)生明確工作過(guò)程，掌握建筑裝飾各施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，構(gòu)建“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)教學(xué)的新方法，通過(guò)“項(xiàng)目”情境培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）VR教學(xué)法

改變傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式，使用VR教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)景圖片通過(guò)三維技術(shù)的再現(xiàn)，直觀地展示給學(xué)生，更容易讓學(xué)生理解和接受。同時(shí)VR教學(xué)還能配備視頻、音頻播放，插入更多現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景和更先進(jìn)的教學(xué)視頻進(jìn)行展示課程知識(shí)點(diǎn)，更加形象而充實(shí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施VR教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化了建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)過(guò)程。

四、結(jié)論

通過(guò)多年高職一線教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，探索出富有成效的符合高職建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)的建筑裝飾裝修構(gòu)造課程的教學(xué)改革之路。通過(guò)改革的不斷探索和實(shí)踐，使教學(xué)過(guò)程更加適合高職教育“工匠精神”的培養(yǎng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于接受課程知識(shí)，提升了學(xué)生的綜合職業(yè)技能，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞兵.《建筑裝飾構(gòu)造》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論，2014（15）.

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