優(yōu)化英語集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享

[摘 要] 備課是教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容之一，也是影響教學(xué)效果的重要因素，教師的課前準(zhǔn)備、課程安排、教學(xué)規(guī)劃等都屬于備課的范圍之內(nèi)，這也是教師的一項常規(guī)性工作。在新課程改革的背景下，提倡學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的同時，對教師的教學(xué)工作也有了新的要求，而備課作為教師的經(jīng)常性活動，儼然也成為改革的重點之一，由此，集體備課形式應(yīng)運而生。集體備課為教師之間的交流、互動、共享資源等方面提供了一個重要的平臺。就中職英語教學(xué)進(jìn)行研究，提出優(yōu)化英語集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享的理念，希望為中職英語的教師備課提供一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；集體備課；資源共享

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0015-01

一、集體備課在教學(xué)中的作用

（一）可以充分發(fā)揮集體的智慧

教師的備課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，備課的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低。教師在教學(xué)工作中，由于經(jīng)驗上的差別、能力上的高低，以及專業(yè)水平、研究方向的不同，對課本教材和大綱的理解也是有所差別的，這種差別可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上知識的片面缺失或者對知識理解的偏差。而教師集體備課可以很好地避免這一點，教師在一起研究討論，依據(jù)相同的教材，綜合個人的觀點，全組集思廣益，教師在一起取長補短，互相學(xué)習(xí)、借鑒，既節(jié)省了時間，又能制定出最佳的教學(xué)策略和練習(xí)方法。

（二）有利于共同提高教學(xué)水平

集體備課的過程在發(fā)揮集體優(yōu)勢的同時，也促使教師個體之間的良性競爭。教師為了在集體中有更好的表現(xiàn)，必然會精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過程促使教師去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識和理論，極大地豐富了教師的知識儲備。另外，對一些年輕教師來說，由于教學(xué)經(jīng)驗少，考慮的可能不太周全，但在老教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，能夠使其快速地成熟起來；對于老教師來說，通過集體備課可以從年輕教師身上學(xué)到新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，完善課堂教學(xué)。

（三）有助于實現(xiàn)教學(xué)資源共享

教師在備課時，為了使課堂教學(xué)更加有深度、有創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在準(zhǔn)備的過程中要花費很大的工夫來查閱單詞短語的用法、引申意思、釋例，句子的結(jié)構(gòu)、分析等。此外，教師還要尋找大量的課外參考資料來補充給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好地理解文章。這樣的備課工作量無疑是巨大的，教學(xué)效果也不一定好。而集體備課使教師之間分工協(xié)作，減輕工作量的同時，實現(xiàn)了資源的共享。

（四）強化教師的協(xié)作意識

教師教學(xué)的目的都是為了實現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展，在這個意愿下大家共同努力、共同進(jìn)步。集體備課的模式讓教師在交流討論的過程中增進(jìn)相互之間的了解，增強教師的集體意識，讓一個教研組形成一個團(tuán)結(jié)的集體，便于更好地開展教學(xué)工作。

二、集體備課的有效實施

（一）選好集體備課的領(lǐng)頭羊

在集體備課的過程中，備課組長或者領(lǐng)導(dǎo)者的作用是非常重要的。好的備課組長能夠組織教研組的成員有效地開展集體備課，對備課的促進(jìn)作用是較為突出的。因此，備課組長的選擇要嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，首先，工作能力要強，專業(yè)素質(zhì)較高，只有這樣才能有說服力；其次，工作表現(xiàn)要積極、肯干，做好表率作用；最后，要具有良好的溝通表達(dá)能力，以保證成員之間的有效交流。備課組長帶領(lǐng)組員認(rèn)真學(xué)習(xí)研究英語教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱要求等內(nèi)容，制訂詳細(xì)有效的教學(xué)計劃，保障教學(xué)工作的順利實施。

（二）準(zhǔn)備有用的教學(xué)材料

教師集體備課討論研究的時間是有限的，因此，教師在開展集體備課時首先要明確任務(wù)目標(biāo)，準(zhǔn)備有用的教學(xué)材料。例如，教師為拓展學(xué)生的課外知識儲備，可以分工來尋找不同方面的知識，綜合起來傳授給學(xué)生?；蛘呓處煘樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣、補充教學(xué)內(nèi)容，可以在課前分工準(zhǔn)備不同形式的教學(xué)，像文字、圖片、視頻、聲音等，不同的教師負(fù)責(zé)不同的板塊，教師運用這些手段來進(jìn)行教學(xué)在開闊學(xué)生眼界的同時，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

對于集體備課來說，有效的教學(xué)設(shè)計是其重點環(huán)節(jié)，也是其中心環(huán)節(jié)。課程教學(xué)設(shè)計的理念一定要以英語課堂的教學(xué)特點為依據(jù)，將聽、說、讀、寫的要求都設(shè)計到教學(xué)的過程中，知識點的呈現(xiàn)要循序漸進(jìn)，努力做到由易到難、由淺入深，課堂的教學(xué)要生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，練習(xí)的設(shè)計也屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效的練習(xí)設(shè)計要能夠兼顧到每一位學(xué)生，讓學(xué)生通過各種形式的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。

（四）總結(jié)教學(xué)實踐中的得失

集體備課雖然是集大眾的智慧于一體，群策群力，但是任何事物都不是十全十美的，對教學(xué)工作來說也是一樣的，總有做得不到位的地方、需要改進(jìn)的地方。這就需要教師在課后及時總結(jié)反思，教學(xué)反思也是備課活動不可或缺的一部分。通過教師的教學(xué)反思，全面審視和檢討，總結(jié)教學(xué)中存在的不足，將自己的教學(xué)心得與其他教師進(jìn)行交流，共同提升英語教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高逍.基于集體備課的中學(xué)新手英語教師專業(yè)發(fā)展研究[D].西安外國語大學(xué)，2016.

[2]陳妍，李明山.基于新思考平臺小學(xué)英語集體備課的實踐與探索[J].中國教育信息化，2011（8）.