淺析體驗式教學(xué)在職業(yè)院校德育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 主要分析了什么是體驗式教學(xué)，其在職業(yè)院校德育教學(xué)中應(yīng)用的具體做法及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 體驗式教學(xué)；職業(yè)院校；德育教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0144-01

職業(yè)院校肩負著為國家培養(yǎng)技能人才的重任，學(xué)生在成才前必須先要學(xué)會做人，所以德育教學(xué)在職業(yè)院校教學(xué)中占有舉足輕重的地位。傳統(tǒng)的德育教學(xué)傾向于教師的一味灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)效果不理想。如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性呢？我們提出體驗式教學(xué)。所謂體驗式教學(xué)，是指教師根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)、模擬、安排一定的情景，讓學(xué)生深入其中，去體驗、去感悟，并將自己所感受的道德認知內(nèi)化為道德行為，從而指導(dǎo)自己的實踐。

一、體驗式教學(xué)在職業(yè)院校德育教學(xué)中應(yīng)用的具體做法

將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用于職業(yè)院校的教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的興趣，增強教學(xué)的實效性，具體做法如下：

（一）讓學(xué)生參與角色扮演

在教學(xué)的具體實施過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排及學(xué)生的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生參與角色扮演。比如在講到貨幣的職能時，可讓學(xué)生扮演買主和賣主；講到法律及司法審判程序時，可讓學(xué)生扮演法官、陪審員、原告、被告等；在講到求職時，可讓學(xué)生扮演招聘者和應(yīng)聘者。打亂課堂原有桌椅的排放，重新擺設(shè)布置成一定的場景，讓學(xué)生參與其中，扮演角色，進行表演。這可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在表演過程中了解德育相關(guān)知識，并結(jié)合教師的指導(dǎo)，形成正確的道德認知，并逐漸內(nèi)化為道德行為。畢竟自己親身經(jīng)歷的比聽教師講授的要體會深刻，利于學(xué)生迅速形成認知，指導(dǎo)實踐。

（二）打造職業(yè)場館，模擬崗位操作

職業(yè)院?？梢则v出一些場地，按照學(xué)生走上崗位后的就業(yè)環(huán)境進行布置，打造出相關(guān)職業(yè)場館。如數(shù)控操控室、幼兒園教室、模擬火車廂、模擬機艙、變電所、快遞站等，讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進入職業(yè)場館，提前感受未來的就業(yè)環(huán)境，讓他們對其中的操作技術(shù)感興趣并主動向教師提問，這樣就可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在德育教師的指導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生提前感受就業(yè)環(huán)境，并激發(fā)他們對未來的向往和學(xué)習(xí)的熱情，變不自覺為自覺，自覺提高自己的認知，約束自己的行為，達到良好的德育教學(xué)效果。

（三）開展周末實踐活動

周末可以組織學(xué)生參加社會實踐，如到福利院去幫助小朋友，給他們買玩具，講故事，陪他們吃飯、玩耍；到敬老院陪老人聊天，幫他們洗衣服、洗床單；到聾啞學(xué)校去給學(xué)生送書包、送文具，學(xué)習(xí)啞語跟他們交流，用自己的愛心去溫暖他們等。當(dāng)回到德育課堂上時，讓學(xué)生講述自己的實踐經(jīng)歷，分享自己的感受，把學(xué)生真實感受到的東西，通過教師的指點升華為學(xué)生的良好的道德認知，并指導(dǎo)以后的實踐。這樣的活動一般很受學(xué)生歡迎。贈人玫瑰，手有余香，學(xué)生在付出愛心的同時，自己的內(nèi)心情感也得到了滿足，這讓他們在實踐中就逐步認同了很多的思想和道理，比坐在座位上聽老師教授的效果要好很多。

二、在應(yīng)用的過程中應(yīng)注意的問題

將體驗式教學(xué)應(yīng)用于職業(yè)院校的德育教學(xué)中，可以幫助學(xué)生感受，促進教師的教學(xué)。但是在實際操作中，還要注意以下問題：

（一）體驗要貼近生活，貼近學(xué)生，注重在教學(xué)中融入“情感”的作用

體驗場景的設(shè)置不能單純考慮教學(xué)內(nèi)容的安排，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣和現(xiàn)實生活進行靈活的變動。體驗要注重生活化，貼近學(xué)生的實際生活，這樣才容易引起他們心靈的共鳴。另外，要注重在教學(xué)中融入情感的作用，我們都知道，如果師生關(guān)系輕松、和諧，教師所教很容易被學(xué)生接受；而當(dāng)師生間緊張、冷漠，學(xué)生對教師所教就會持排斥的態(tài)度。所以德育教師應(yīng)在日常生活中多與學(xué)生交流，了解他們的所思所想，體會他們的感受，并真誠地關(guān)心和幫助他們，把自己的愛心無私奉獻給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛，把這份“情感”融入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性會大大提升。

（二）體驗要尊重學(xué)生的個體差異，盡量讓每個學(xué)生都能有所感悟

在進行體驗式教學(xué)時，切忌讓體驗式教學(xué)課堂成為部分積極分子的課堂，而大多數(shù)學(xué)生處于觀望、沉默的狀態(tài)，這有違于我們開展德育教學(xué)的初衷。職業(yè)院校的體驗式德育教學(xué)的目的，就是讓每位學(xué)生都能親身體驗，有所感悟，升華思想，受到熏陶。所以體驗應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，尤其對于內(nèi)向、沉默的學(xué)生，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們參與體驗，讓每一個學(xué)生都能積極參與，有所感悟，這樣才能使我們的德育教學(xué)達到教育和感化每一位學(xué)生的目的。

三、結(jié)語

體驗式教學(xué)貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)生的積極配合下較好地達到職業(yè)院校德育教學(xué)的目的，其在教學(xué)中應(yīng)用的具體做法可以幫助德育工作者更好地開展德育教學(xué)，當(dāng)然也要注意“情感”的融入和對學(xué)生個體差異的尊重，期望體驗式教學(xué)的深入開展能夠增強職業(yè)院校德育教學(xué)的實效性，促進職業(yè)院校教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙靜秋.高職院校德育課體驗式教學(xué)組織的探究[J].職教通訊，2010（5）.

[2]宋承武.論體驗式教學(xué)在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（4）.