基于中級(jí)工一體化課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

[摘 要] 以“Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝”學(xué)習(xí)任務(wù)為例，以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，闡述了在一體化課程教學(xué)改革中“Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝”學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 中級(jí)工； Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）24-0102-01

眾所周知，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)理論熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率非常低。學(xué)生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以自我為中心?？刂屏Σ?，遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難就萌發(fā)退意。

針對(duì)這樣的一個(gè)特殊群體，在安排《電動(dòng)機(jī)繼電器控制線路》中的“Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝”學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先要把學(xué)生定位，即培養(yǎng)中級(jí)工技術(shù)人才。中職生源雖然知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。我在教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)手段上等多方面進(jìn)行了探索。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就“Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝“任務(wù)學(xué)習(xí)過程談幾點(diǎn)想法。

一、合理梳理任務(wù)包含的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本著以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融會(huì)貫通的一體化教學(xué)改革原則，基于培養(yǎng)的是中級(jí)工，我對(duì)Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理：將知識(shí)分為理論知識(shí)與技能知識(shí)。

理論知識(shí)點(diǎn)有：（1）Y-△減壓啟動(dòng)器的認(rèn)識(shí)，包括：①減壓啟動(dòng)器的用途。②Y-△減壓啟動(dòng)器的外形結(jié)構(gòu)。③時(shí)間繼電器的認(rèn)識(shí)。（2）Y-△減壓啟動(dòng)線路的工作原理。（3）減壓啟動(dòng)器安裝的工藝與要求。

技能知識(shí)點(diǎn)包括：（1）材料的準(zhǔn)備。（2）Y-△減壓啟動(dòng)線路的布置圖和接線圖的繪制。（3）Y-△減壓啟動(dòng)線路的安裝。（4）線路的檢測。

二、以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)，是讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，不僅要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人交往”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演主角，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演組織者、咨詢者和協(xié)調(diào)者，在學(xué)習(xí)過程中師生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一手、腦結(jié)合的行動(dòng)過程，掌握職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，同時(shí)使自己的綜合職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)。

在“Y-△減壓啟動(dòng)器的安裝”一體化教學(xué)中，我用梳理出來的8個(gè)理論與技能知識(shí)點(diǎn)穿起如下以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的8個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)一：明確工作任務(wù)；教學(xué)活動(dòng)二：新元器件的學(xué)習(xí)；教學(xué)活動(dòng)三：識(shí)讀電路圖；教學(xué)活動(dòng)四：勘察施工現(xiàn)場；教學(xué)活動(dòng)五：制訂工作計(jì)劃，列舉工具和材料清單教學(xué)；活動(dòng)六；現(xiàn)場施工；教學(xué)活動(dòng)七：施工項(xiàng)目驗(yàn)收；教學(xué)活動(dòng)八：工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。每一次活動(dòng)后都安排工作總結(jié)與評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)會(huì)總結(jié)教訓(xùn)。通過小組評(píng)價(jià)、自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式使學(xué)生能夠公平、公正地評(píng)價(jià)自我及他人，并能虛心接受他人的意見和建議，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、改正不足。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

（一）直觀教學(xué)與多媒體課件教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)能利用生動(dòng)、形象、具體的文字、聲音等，將教學(xué)中抽象內(nèi)容，予以形象、具體化展示，向?qū)W生傳遞信息。對(duì)任務(wù)中的技能知識(shí)點(diǎn)，如時(shí)間繼電器的認(rèn)識(shí)，首先采用直觀教學(xué)法，將實(shí)物分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，安排動(dòng)手拆裝，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其工作原理：通過多媒體動(dòng)畫演示，這樣，多媒體技術(shù)與專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來。再如，在講解、Y-△減壓啟動(dòng)線路的工作原理時(shí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作過程不易理解，利用Flash動(dòng)畫演示，將器件動(dòng)作的先后順序及電流流經(jīng)的路徑都能在原理圖上形象地展示出來，時(shí)間繼電器延時(shí)的時(shí)間也可以一秒秒的倒計(jì)時(shí)給予演示，提高課堂效率與效果。

（二）教學(xué)微視頻的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)我多年的教學(xué)實(shí)踐觀察，技校生自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持10～15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果老師講授理論知識(shí)點(diǎn)或技能知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間過長，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，課堂上無精打采，注意力分散。據(jù)此，針對(duì)我們面對(duì)的學(xué)生群體，我在教學(xué)中嘗試微課程的教學(xué)，按照梳理出來的理論與技能知識(shí)點(diǎn)，以PPT（幻燈片）技術(shù)為基礎(chǔ)，借助軟件、插件錄制為視頻文件，時(shí)間在8到15分鐘。這些視頻可以和學(xué)生共享，學(xué)生人手一部手機(jī)的情況下，讓他們課下也可以將視頻傳到手機(jī)上觀看。由于每一段視頻時(shí)間很短，學(xué)生看的過程中不會(huì)感到煩躁，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

以上闡述了針對(duì)中級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo)而優(yōu)化“減壓啟動(dòng)器的安裝”任務(wù)一體化教學(xué)過程的一些嘗試，今后還需在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的中級(jí)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

陳丹輝.職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究[M].氣象出版社，2006.