如何調(diào)動學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計課上的創(chuàng)新積極性

[摘 要] 學(xué)生積極性是影響課堂教學(xué)的重要因素，一定程度上決定了課堂教學(xué)的最終效果。在中職藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生積極性影響較大，因此需要在現(xiàn)有條件下，通過教學(xué)改變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進而構(gòu)建高效課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)設(shè)計；課堂教學(xué)；積極性

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0099-01

一、中職藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

為使中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新積極性的描述更加準(zhǔn)確，本文對中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進行了調(diào)查研究。在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識不足，在教學(xué)過程中雖然意識到學(xué)生積極性的重要作用，但僅限于學(xué)習(xí)積極性，而對創(chuàng)新積極性的激發(fā)措施欠缺；對學(xué)生個體的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生雖然意識到創(chuàng)新能力在藝術(shù)設(shè)計中的積極作用，但在實踐學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新積極性不高。多數(shù)學(xué)生并不知道如何激發(fā)創(chuàng)新積極性，沒有掌握足夠的方法來激發(fā)自身的創(chuàng)新積極性。從調(diào)查分析中可知，當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生對創(chuàng)新能力具有一定的認(rèn)識，但對如何激發(fā)創(chuàng)新積極性認(rèn)識不足，這需要在今后的教學(xué)中做出針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

二、影響學(xué)生創(chuàng)新積極性的因素

實踐調(diào)查分析結(jié)果顯示，影響中職生創(chuàng)新積極性的因素眾多，歸納起來可分為四個方面。

（一）中職院校自身的因素

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通常是中職院校的普通專業(yè)，并非核心專業(yè)，因此學(xué)校層面對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重視程度不足，課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)評價等方面缺乏有效規(guī)劃，沒有體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特色。

（二）教師因素

調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法運用單一，雖然在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面投入較大精力，但對學(xué)生創(chuàng)新積極性的認(rèn)識不足，可采用的方法有限，教學(xué)設(shè)計中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)較少。綜合來看，教師因素可歸納為綜合素質(zhì)不足、教育方法缺失、角色定位不準(zhǔn)、個體特征負(fù)面效應(yīng)等。

（三）中職生自身因素

主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）中職生在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新動機不強，多數(shù)學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)程序而走，自主探索、自主實踐的意識不高，尤其是在課外學(xué)習(xí)中懈怠現(xiàn)象較為嚴(yán)重；（2）學(xué)生個體差異因素使不同學(xué)生學(xué)習(xí)策略的選擇與運用不同，這與其天賦、愛好、家庭環(huán)境等因素有直接的關(guān)系，不同的學(xué)習(xí)方式也會對其創(chuàng)新積極性產(chǎn)生顯著的影響；（3）中職生在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度不同，不同情感態(tài)度直接影響其創(chuàng)新積極性。

（四）其他方面的因素

比如學(xué)生管理、學(xué)生自我管理、教學(xué)資源投入等。此外，教師缺少足夠的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機會，外出參與各種藝術(shù)設(shè)計活動的機會不多，學(xué)生參與社會實踐的機會也不多。

三、藝術(shù)設(shè)計課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性的策略

在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程與中職生特點，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面采用針對性的教學(xué)模式，通過實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐教學(xué)中，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新積極性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)過程可設(shè)計如下：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境→提出問題并引導(dǎo)學(xué)生主動探究→生生互動或小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)→以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果→教師進行作品點評→講解重點、難點→布置課外作業(yè)。在實踐教學(xué)中，教師可靈活選用教學(xué)方法，比如：

（一）運用支架式教學(xué)方法

具體方法為：教師設(shè)計教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生差異構(gòu)建不同教學(xué)支架，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進行有效整合。在教學(xué)中，教師可選取案例并設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并將學(xué)生分組進行討論，開展小組自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，并結(jié)合教師給出的問題進行自主探究，分析問題并總結(jié)出問題答案。之后學(xué)生進行設(shè)計體驗，并結(jié)合自己的問題探究結(jié)果進行創(chuàng)新。

（二）運用拋錨式教學(xué)方法

教學(xué)過程包括五個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。在教學(xué)過程中，教師借助情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計體驗，然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息反饋確定問題，讓學(xué)生帶著問題進一步探索。學(xué)生對教師提出的問題進行自主學(xué)習(xí)，之后結(jié)合自己得出的結(jié)論進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流，并將結(jié)果盡心歸納，并反饋給教師。最后教師對學(xué)生的作品進行評價，尤其是對創(chuàng)新效果較好的作品進行展示，進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)繼續(xù)推行中職教育制度改革，大力推進素質(zhì)教育。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并將其作為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出針對性的教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)，提升實踐教學(xué)效率，讓學(xué)生通過不斷的實踐操作逐漸養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而保持其創(chuàng)新積極性。

參考文獻：

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