[摘 要] 應(yīng)用型本校院校的主要職責(zé)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才,直接為本地的行業(yè)和企業(yè)服務(wù),促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此,校企合作是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。深入分析了校企合作過程中存在的問題,并針對(duì)我國應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式提出了一些可行性建議。
[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型本科;校企合作;人才培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)24-0086-01
一、應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
在我國現(xiàn)行教育政策引導(dǎo)下,各類學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格有所差異、實(shí)現(xiàn)職能的側(cè)重點(diǎn)也有所不同,應(yīng)用型本科院校與綜合性研究大學(xué)和高職高專院校相比,在開展校企合作時(shí)有以下特點(diǎn):
應(yīng)用型本科院校相較于綜合性研究大學(xué)更加側(cè)重于實(shí)際操作能力而非學(xué)術(shù)研究能力,因此,就要求應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才具有出色的實(shí)踐能力,而實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須與企業(yè)緊密合作。因此,應(yīng)用型本科院校既要重視基本知識(shí)和基本技能的掌握和學(xué)習(xí),又要強(qiáng)調(diào)綜合性研究大學(xué)所注重的研究。
應(yīng)用型本科院校與高職高專院校所培養(yǎng)的技能型人才不同,他們不要求具體的崗位操作技能,而是要具備研究工作深化、生產(chǎn)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)制造、管理營銷等實(shí)際工作能力。因此,學(xué)生一方面需要進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),另一方面要在企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和實(shí)踐教學(xué),也只有通過校企合作人才培養(yǎng)模式,才能將所學(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。
二、應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題
(一)國家的政策法規(guī)與管理機(jī)制不健全
自高等學(xué)校擴(kuò)招以來,政府積極倡導(dǎo)高等學(xué)校開展校企合作人才培養(yǎng)模式,但從總體來看,校企合作的政策依舊不夠完善,雙方未建立起真正的“共贏”機(jī)制,雙方利益不能切實(shí)得到保障,制約了企業(yè)和學(xué)校參與校企合作的熱情。
因此,校企合作模式從穩(wěn)定性和持續(xù)性來看,還需要從國家政策法規(guī)與管理機(jī)制層面進(jìn)行制度創(chuàng)新,完善校企合作人才培養(yǎng)的政策法規(guī)和管理機(jī)制,以利于校企合作有法可依,適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
(二)企業(yè)參與校企合作的積極性不高
首先,我國企業(yè)不承擔(dān)教育的責(zé)任,接受高校學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)并非其義務(wù)。接受學(xué)生實(shí)訓(xùn),難免占用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、材料和人員,增加管理和運(yùn)作成本,出于經(jīng)濟(jì)效益考慮,企業(yè)不愿花費(fèi)時(shí)間和場地提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),影響正常的生產(chǎn)進(jìn)度,因此普遍對(duì)于接受大學(xué)生實(shí)訓(xùn)抱有一種抵觸與逃避的態(tài)度。另外,沒有強(qiáng)有力的保障措施、補(bǔ)償條款等,企業(yè)看不到校企合作培養(yǎng)模式應(yīng)用技術(shù)型人才對(duì)企業(yè)有什么利益和好處,因此企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足,積極性不高。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式與校企人才培養(yǎng)模式改革的需求不相適應(yīng)
能否以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)社會(huì)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,其關(guān)鍵在于教學(xué)管理模式能否實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中,往往存在忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合、忽視多種教學(xué)方式與手段的綜合運(yùn)用、忽視技能和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題,導(dǎo)致辦學(xué)方向不明、培養(yǎng)人才目標(biāo)不明,學(xué)校的各項(xiàng)方針政策缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和連貫性,使學(xué)生的知識(shí)能力與行業(yè)企業(yè)的需求脫節(jié)。
三、應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
(一)建立與完善校企合作的政策法規(guī)及管理機(jī)制
無論是從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格要求,還是從國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)來看,我國應(yīng)用型本科都必須將校企合作培養(yǎng)人才的模式作為改革的方向,國家和政府都應(yīng)該進(jìn)一步制定有關(guān)校企合作的法律、法規(guī)和政策,規(guī)范校企合作,通過有力的激勵(lì)與保障措施以及針對(duì)性的政策調(diào)整刺激高校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才的積極性,制定鼓勵(lì)企業(yè)參與合作培養(yǎng)的政策,如財(cái)稅優(yōu)惠政策、企業(yè)享有學(xué)生優(yōu)先錄用權(quán)的政策等,鼓勵(lì)并應(yīng)用校企之間合作的良好機(jī)制,為校企合作提供必要的保障。
(二)加強(qiáng)校企資源整合,建設(shè)雙結(jié)構(gòu)型教師隊(duì)伍
應(yīng)用型本科教師必須貫徹知識(shí)與能力并重的原則,既重視基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,同時(shí)也要重視綜合解決能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)用技能的培養(yǎng)和提高。應(yīng)用型本科院校應(yīng)通過政策鼓勵(lì)企業(yè)人員到院校任教,或者建立教師培訓(xùn)基地,鼓勵(lì)年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉和培訓(xùn)學(xué)習(xí),整合學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì),打造兼具學(xué)術(shù)能力和技術(shù)能力并重的“雙結(jié)構(gòu)型”教師隊(duì)伍,適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。
(三)構(gòu)建以應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)發(fā)展的雙贏
政府應(yīng)出臺(tái)支持應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作的政策,搭建應(yīng)用型本科院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、科技服務(wù)、業(yè)務(wù)交流方面的溝通平臺(tái),這樣企業(yè)就能直接參與人才培養(yǎng)過程,共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃,共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容,共同實(shí)施培養(yǎng)過程,指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)等,遵循互惠互利的市場原則,取得雙贏。
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