基于大數(shù)據(jù)時代高職院校網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式探索

[摘 要] 基于大數(shù)據(jù)時代構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)新模式，是高職院校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才的需要。要實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)綜合實力強的高素質(zhì)人才的歷史使命，必須更新教育觀念，改革舊的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)信息化模式教學(xué)方法與手段的開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性；采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)校教學(xué)的吸引力和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；促進師生雙向互動，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)時代；網(wǎng)絡(luò)信息化；教學(xué)模式；高職院校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0078-02

隨著課程改革后許多學(xué)校和教育單位一系列創(chuàng)新性教育手段的成功，全國高職院校逐漸意識到教育創(chuàng)新和與時俱進的重要性，網(wǎng)絡(luò)信息化教育模式在各大高校積極展開，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)資料等都發(fā)生了巨大的改變，學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方法都得到了不同程度的改善，到如今，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已然成為學(xué)校的重要發(fā)展與建設(shè)目標，其對學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要作用。如今，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時代正在開啟，龐大的人群和應(yīng)用市場復(fù)雜性高、充滿變化，使中國成為世界上最復(fù)雜的大數(shù)據(jù)國家。聯(lián)系我國現(xiàn)代化教育所面臨的種種難題的考驗，通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)這種創(chuàng)新方式來解決問題，創(chuàng)建新的教育方式、方法，對實現(xiàn)教育的與時俱進來說意義重大。

一、大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)是大量數(shù)據(jù)的集合，其數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)種類、數(shù)據(jù)處理的速度都是常規(guī)軟件不可匹敵的。大數(shù)據(jù)給人們提供了更多的資源、資料，其精確性減小了，但其有效性得到了極大的提高。在大數(shù)據(jù)背景下建立和改善網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式，做好數(shù)據(jù)的采集、儲存和使用是學(xué)校工作的重點內(nèi)容，因此正確了解大數(shù)據(jù)的特點成為網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式開展的前提。大數(shù)據(jù)具有以下幾個特征：（1）容量：數(shù)據(jù)的大小決定所考慮的數(shù)據(jù)的價值和潛在的信息；（2）種類：數(shù)據(jù)類型的多樣性；（3）速度：指獲得數(shù)據(jù)的速度；（4）可變性：妨礙了處理和有效地管理數(shù)據(jù)的過程；（5）真實性：數(shù)據(jù)的質(zhì)量；（6）復(fù)雜性：數(shù)據(jù)量巨大，來源多渠道；（7）價值：合理運用大數(shù)據(jù)，以低成本創(chuàng)造高價值。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵

作為一種全新的教育形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)突破了傳統(tǒng)的紙上學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，其主要特點為：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、環(huán)境虛擬化。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式是一種開放性教學(xué)模式，其核心是“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的價值取向，強調(diào)把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比的不同之處主要在三個方面：（1）教學(xué)方面的開放性，包括教學(xué)主體、教學(xué)客體或教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等；（2）教學(xué)環(huán)節(jié)方面，包括教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)考核、教學(xué)管理、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)；（3）教學(xué)環(huán)境方面，包括開放性國際環(huán)境、開放性國內(nèi)環(huán)境、開放性校園環(huán)境、開放性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，其中開放性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是重點。

三、開展網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的意義

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式，是增強高職院校教育教學(xué)的吸引力、感染力、針對性和實效性的需要，這種新的教學(xué)模式是近年來許多教育專家、學(xué)者在對傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)模式進行認真反思的基礎(chǔ)上提出來的。社會在飛速發(fā)展，人們的思維方式和生活方式也產(chǎn)生了巨大的變化，但許多發(fā)展滯后的學(xué)校仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，其由于舊的教學(xué)模式的制約，教學(xué)效果總體來說不是很理想。而大數(shù)據(jù)時代下網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式給高職院校帶來了許多積極的改變，其不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、就業(yè)率等，也提升了學(xué)校自己的教學(xué)實力。

（一）改善教學(xué)內(nèi)容的陳舊性

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式堅持“以學(xué)生為本”，把教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，能夠更好地處理各門課程的教學(xué)關(guān)系，使高職院校的教學(xué)能夠全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的教學(xué)資料具有實時性的特點，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題。

黨的十一屆三中全會以后，我國高校的思想政治理論課雖然經(jīng)過了多次改革，但教學(xué)內(nèi)容與以前并沒有太大的區(qū)別。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容往往滯后于形勢的發(fā)展。特別是近三十年來，我國的經(jīng)濟體制發(fā)生了變化，市場經(jīng)濟體制逐步確立并不斷完善，社會主義民主與法制建設(shè)取得了新進展，社會轉(zhuǎn)型期的各種矛盾日益凸現(xiàn)出來，在經(jīng)濟市場化、民主政治化、法制化、文化多元化、社會矛盾復(fù)雜化的大背景下，原有的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能完全適應(yīng)于形勢發(fā)展的需要，如果繼續(xù)采用舊的教學(xué)模式，必然影響思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，而網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式的教材多媒體化、資源全球化，其對傳統(tǒng)模式教育內(nèi)容陳舊問題具有極大的改善作用。

（二）改善教學(xué)方法的呆板性

長期以來，我國高校的教學(xué)方法主要采用機械的灌輸法，這種教學(xué)方法由古傳至今，在古代學(xué)習(xí)四書五經(jīng)、詩詞歌賦或許適用，但在經(jīng)濟飛速發(fā)展、信息全球化的現(xiàn)代社會越來越不適應(yīng)客觀實際。在高職院校中，特別是被教育者已經(jīng)在中小學(xué)時期在機械灌輸方法下學(xué)習(xí)，如果在學(xué)校繼續(xù)采用機械灌輸?shù)姆椒ń淌谥R，必然引起學(xué)生的反感，不僅不利于學(xué)校教育的開展，而且會起到負面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)改變了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，其靈活多樣的教學(xué)方法，大大增強了學(xué)校教育的吸引力和感染力。

（三）改善教學(xué)形式的單一性

長期以來，我國高校把課堂講授作為唯一的教學(xué)形式，忽視了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。例如，有些學(xué)校雖然在名義上有實踐教學(xué)的計劃，但由于實踐教學(xué)經(jīng)費不能到位，致使實踐教學(xué)流于形式，并沒有真正落實；有些學(xué)校雖然安排了實踐教學(xué)，但只是挑選少數(shù)學(xué)生代表參加，并沒有在全體大學(xué)生中開設(shè)實踐教學(xué)；有些學(xué)校為了應(yīng)付上級主管部門的檢查，把團學(xué)活動的一些圖片、照片、錄像等資料作為教學(xué)的成果展示出來；有些學(xué)校安排學(xué)生在校內(nèi)看錄像，開展討論或演講，以此作為實踐教學(xué)的形式，但并沒有收到實踐教學(xué)的應(yīng)有效果。實踐教學(xué)沒有落到實處，學(xué)校教育缺乏實效性。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，實踐與學(xué)習(xí)并行，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的形式單一問題。

由于舊的封閉性教學(xué)模式的上述弊端，使高職院校教學(xué)缺乏吸引力、感染力、針對性和實效性。因此，必須改革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式，才能從根本上改進學(xué)校的教學(xué)狀況，增強教學(xué)的針對性和實效性。

當代社會下的高職院校教育需要具有與時俱進的品質(zhì)，只有體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性，才能適應(yīng)新世紀、新階段的時代特征和實踐需要，增強教學(xué)針對性和實效性。在全球化、大數(shù)據(jù)的時代背景下，我國社會正處于大開放的新時期，封閉、保守的思維方式已經(jīng)不合時宜，開放、進取的思維方式被我國越來越多的高職院校所重視，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)方式和實踐方式。在大數(shù)據(jù)時代的背景下積極開展、深化網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為當代高職院校的重要課題，面對時代的浪潮和舊的教學(xué)問題，唯有深化改革才能提高學(xué)生日益衰減的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能增強教育的實效性，提高學(xué)校自身的綜合實力，為國家培養(yǎng)有與時俱進性、創(chuàng)新性和全面性的人才。

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