行為心理學在社區(qū)教育面授課中的運用探究

[摘 要] 隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，社區(qū)教育工作對行為心理學的應用覆蓋面逐漸擴大，如何發(fā)揮行為心理學在社區(qū)教育面授課程中的實際效果，更快推進我市社區(qū)教育進程，通過對益陽電大所轄社區(qū)學院的時間調(diào)研，結合社區(qū)課堂教學工作實踐中積累的經(jīng)驗，對行為心理學在教育面授課程中的作用進行了相關的研究，對社區(qū)面授課堂教學的運用進行分析，提出一些可行性意見。

[關 鍵 詞] 行為心理學；社區(qū)教育；面授；發(fā)展

[中圖分類號] B84 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0044-02

隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，我國近幾年對行為心理學有一些研究與運用，但還沒有形成完善的理論體系。

一、行為心理學在社區(qū)面授課堂教學中的必要性和重要性

（一）行為心理學的發(fā)展沿革、內(nèi)涵

行為心理學是20世紀初起源于美國的一個心理學流派，它的創(chuàng)建人是美國心理學家華生。一般研究認為1965年美國最先開始將行為心理學運用到社區(qū)教育中。

（二）行為心理學在面授課程中具有十分重要的作用

1.行為與行為心理學

行為，是受思想支配而表現(xiàn)出來的活動。行為心理學是看懂人真實心理的一門本領和一門學問。行為心理學通過行為分析心理，讓每個人在日常生活中逐漸了解到別人的內(nèi)心深處，并幫助人們分析周圍人的行為和個性。察言觀色是行為心理學在生活中的最簡單運用，也是人際交往中最基本的交流技術。舉手投足、一顰一笑、皺眉凝眸……這些行為往往能夠揭示人的情感、態(tài)度、智慧和教養(yǎng)，它們同有聲語言一起共同傳遞著人內(nèi)心最隱秘的信息，而這些信息對于掌控人心起著至關重要的作用。如果我們能了解各種行為所代表的含義，就能讀懂別人隱藏的心思，讓他人內(nèi)心的想法赤裸呈現(xiàn)；如果講授者在授課過程中，能準確通過心理行為讀取學員的內(nèi)心，從而在不為人知的情況下了解并影響他人，便可以消除“教與學”中所帶來的種種煩惱。

2.行為心理學在社區(qū)教育工作面授課中的指導意義和實踐價值

近年來，在社區(qū)教育工作中對行為心理學的應用覆蓋面逐漸擴大，越來越多的社區(qū)工作者十分重視教學實踐中行為心理學的應用，在社區(qū)面授課程的教學過程中，面授教師可以通過社區(qū)學校的授課平臺，通過學習者感興趣的方式向他們傳授知識，作為傳授者掌握適當?shù)男睦韺W知識，在與學生交流的過程極易讀懂學習者的心理活動。在面授課堂上可以用一些心理學理論的方法，抓住學習者的眼球與興趣所在，通過不斷激勵學習者學習的熱情，優(yōu)化面授課堂效率。對提高面授教學效果會有很大的幫助。對社區(qū)教育工作者來說，授課教師在面授課的過程中更容易產(chǎn)生成就感，課堂互動會帶來意想不到的效果。隨著對心理學理論發(fā)展的研究，也會越來越引起從事教育工作人群的重視。

在開展社區(qū)教育工作中，面授課是很重要的環(huán)節(jié)之一，面授課時，傳統(tǒng)的灌輸方式已經(jīng)不能滿足學習者的需求，必須創(chuàng)新授課方式和方法，充分學習運用心理學知識，通過細微觀察學員的言語與動作、笑容與眼神，分析學員的學習態(tài)度、學習意愿與學習需求。從而達到開展群眾喜聞樂見的社區(qū)教育的目的。通過行為心理學在社區(qū)教育面授課程中的作用探究，發(fā)揮行為心理學在社區(qū)教育中的實際效果，可以推進社我市社區(qū)教育進程，積累一些實用經(jīng)驗。主要目的是激發(fā)學員的學習熱情，提高學員的綜合素質與文明程度，擴大社區(qū)教育的覆蓋面，加快推進社區(qū)教育進程。行為心理學作為研究人的心理發(fā)展和行為關系變化的理論，對思想教育教學有著重要的指導意義和實踐價值。

二、對行為心理學在社區(qū)教育課堂教學中的運用現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)階段對行為心理學在社區(qū)教育教學中的應用研究不夠深入

行為心理學通過行為分析心理，讓每個人在日常生活中逐漸了解別人的內(nèi)心深處，并幫助分析你周圍的行為和個性。隨著社會的發(fā)展，社區(qū)教育工作的地位、作用越來越重要。社區(qū)教育工作的開展逐漸得到重視。全國各省市依托電大系統(tǒng)優(yōu)勢發(fā)展社區(qū)教育的模式已經(jīng)基本形成，益陽電大經(jīng)過近幾年對社區(qū)教育工作的開展，已經(jīng)成為國家開放大學50個社區(qū)教育實驗基地之一。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，社區(qū)教育工作中對行為心理學的應用覆蓋面也逐漸擴大，在教學過程中雖積累了一些經(jīng)驗，但只是停留在口頭上，沒有上升到理論的高度，對行為心理學在社區(qū)教育中的發(fā)展應用研究也沒有形成自己的特色理論經(jīng)驗，這一點上比較欠缺。

（二）對社區(qū)教學點學員的心理需求變化了解不透徹，課程設置較為單一化

益陽電大從2016年年底全面成立縣（市）區(qū)社區(qū)學院。2017年上半年在各縣（市）區(qū)社區(qū)學院、學校、學習中心開展實地調(diào)研，通過對6個已經(jīng)掛牌的社區(qū)教育點進行面授課程調(diào)查與數(shù)據(jù)分析表明，都普遍存在社區(qū)學院對現(xiàn)階段學員的真正需求了解不透徹，沒有花時間去了解學員的真正需求，學員想要學些什么、了解些什么，根據(jù)學員所需增設新專業(yè)；加上有的開課方式過于簡單、單一，達不到預期的教學效果，對推進社區(qū)教育打了折扣。

（三）真正能適應社區(qū)教育課堂教學的專業(yè)師資力量不足

在信息技術不斷發(fā)展的社會，進入社區(qū)大學教學點參加學習的群體，無論是誰，每個人每一天都要接收大量的信息，都會在不斷增長和更新。因此在教學的核心環(huán)節(jié)——課堂教學中，由于本身從事這一類教學的師資力量大都是從各類學?；蛳嚓P單位聘請過來的，他們雖具有一定的專業(yè)水準，但對參與社區(qū)教學學習的學員的個人真實水平不是很熟悉，加之學員年齡差距大、文化層次不在同一個水平上，對課堂教學的講授難易程度會拿捏不準，在傳授課程的方式和方法上也還在摸索過程中，教師的課堂教學效果也比平時更難保障，在確保教學質量上無疑對教師提出了更高的要求。

三、行為心理學在社區(qū)課堂教學中運用途徑

人的內(nèi)部心理過程決定人的特定行為，人的內(nèi)部心理過程處于中心地位，也就是要抓住這個中心，并且加以運用。

（一）教師課堂上身體語言與有聲語言的結合，直接影響受教者的學習興趣、情緒和情感體驗

課堂上教師用有聲語言向學員傳授知識的同時，會有表情動作的身體語言的配合，這一點在遠古時代時就得到了很好的運用，因此教師的有聲語言和身體語言極好運用，能產(chǎn)生較好的教學效果。在課堂上教師尊重學生的個性特點，并加以正確引導，充分展現(xiàn)人格魅力，加上身體語言與有聲語言的極好配合，能促使學員積極、主動配合教師的教學活動，充分發(fā)揮課堂教學的作用，帶領學生緊跟教師的教學思路，啟發(fā)學生進入預定的教學情境。

（二）教師要增強角色意識，充分了解學員的行為和個性，在特定的人際交往環(huán)境中，針對學員需求授課，提高課堂教學效果

課堂教學本身就是一個特殊的人際交往環(huán)境，在這個特定環(huán)境中，雙方的角色身份定位是固定的，包含著教師和學生，但他們各自的交往心態(tài)卻大不相同。通過行為心理學分析研究，2017年上半年益陽電大在各縣（市）區(qū)社區(qū)學院、學校、學習中心開展了一些研究，主要是運用行為心理學進行課程面授研究，預測課程效果。對計劃開設50堂社區(qū)教育面授課程進行分析，其中10堂課程主要觀察學員的眼睛，因為眼睛會泄露人的內(nèi)心，解讀不同眼神能看透不同人心。10堂課程主要觀察學員的表情，因為人心寫在臉上，從表情看認可與否。10堂課程主要觀察學員的笑容，通過笑容和笑姿，認識學員的個性，因為微笑可辨別謊言。10堂課程主要分析學員的言辭，言辭聲調(diào)露心聲，從言語中破譯對方心態(tài)。10堂課程主要觀察學員的行為，人身向來隨心動，行為舉止知內(nèi)心，站姿坐姿的變化無一不折射出心理反應。

（三）教師要合理整合課堂情緒，培養(yǎng)學員的學習注意力

在現(xiàn)階段信息技術不斷發(fā)展的社會，每天大量的信息會不斷增長和更新。在教學的核心環(huán)節(jié)——課堂教學中，教師要通過學生感興趣的方式傳授知識，在保證教學質量的同時，還要調(diào)動課堂氣氛，對教師提出了更高的要求。課堂教學中，教師一定要根據(jù)課堂的具體情況，每節(jié)課的不同特點，靈活運用、調(diào)動正面情緒，教師運用先進的教學設備、多媒體、靈活的PPT以及相關音頻資料進行教學，采用各種授課策略，優(yōu)勢互補，采用自主式、情境式、競賽等多種方式吸引學生的“注意力”，進而調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學生的學習興趣，在授課過程中，教師還要結合自身的授課特點，建立和諧的師生關系，達到整合課堂情緒的目的。

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