科研導(dǎo)師制在生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中的探索性改革

[摘 要] 科研導(dǎo)師制是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、實踐型高素質(zhì)生物技術(shù)人才的重要途徑，在生物技術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)中，從學(xué)生分配、資源優(yōu)化配置、科研實踐鍛煉、過程督導(dǎo)和成果考核等方面對科研導(dǎo)師制進行了探索性改革并取得了良好的實施效果。

[關(guān) 鍵 詞] 科研導(dǎo)師制改革；生物技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0016-02

生物技術(shù)是生命科學(xué)學(xué)科的重要組成部分。隨著生命科學(xué)理論的飛速發(fā)展及生物技術(shù)研究方法的不斷更新，現(xiàn)代生物技術(shù)專業(yè)的人才需求逐漸往創(chuàng)新型、實踐型的高素質(zhì)方向傾斜，培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的生物技術(shù)人才成為各院校面臨的新挑戰(zhàn)[1]。科研導(dǎo)師制成為解決這一問題的有效途徑之一[2]。但在實際執(zhí)行過程中，存在學(xué)生參與的積極性差、導(dǎo)師指導(dǎo)流于形式等問題，濟南大學(xué)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院（下稱醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院）則率先在生物技術(shù)系實行本科生科研導(dǎo)師制改革試點并取得了良好效果。

一、科研導(dǎo)師制改革的實施措施

（一）實行學(xué)生數(shù)量不等額分配，尊重學(xué)生意愿

本科生入學(xué)教育是非常重要的環(huán)節(jié)，往往對學(xué)生今后的課程選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生影響[3]。目前，雖然大多數(shù)高校在大學(xué)生一入學(xué)就分配導(dǎo)師，并實行導(dǎo)師和學(xué)生的雙向選擇制，但每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量基本保持一致[4]。這在一定程度上造成了不公平現(xiàn)象的發(fā)生，如對某些導(dǎo)師的科研方向感興趣的學(xué)生多，但制度規(guī)定了每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量，勢必導(dǎo)致一部分學(xué)生被迫調(diào)往自己不感興趣的導(dǎo)師名下，造成后續(xù)的科研參與性差。又如科研經(jīng)費充足、有能力指導(dǎo)更多學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量有規(guī)定，從而形成資源浪費；而科研經(jīng)費少、沒有能力指導(dǎo)規(guī)定數(shù)量學(xué)生的導(dǎo)師壓力大，科研指導(dǎo)效果大打折扣。

本學(xué)院在生物技術(shù)專業(yè)率先實行導(dǎo)師制改革試點，在學(xué)生入學(xué)教育階段的專業(yè)認識環(huán)節(jié)，安排導(dǎo)師介紹自己的研究方向和課題以及實驗室的情況，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)業(yè)導(dǎo)師，并由導(dǎo)師進行指導(dǎo)學(xué)生的最終確認。之后，導(dǎo)師會根據(jù)自己的實際情況，安排合適的時間與學(xué)生進行正式的交流，達到初步的相互了解。由此所形成的學(xué)生分配方式，尊重了學(xué)生的興趣與意愿，在后續(xù)的科研培養(yǎng)中主動性與積極性提高，同時，在科研導(dǎo)師中引入了一定的競爭機制，科研實力薄弱、學(xué)生選擇少的導(dǎo)師會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的問題，不斷努力提高自己科研水平，達到雙贏的目的。

（二）鼓勵科研團隊內(nèi)導(dǎo)師間協(xié)作，整合優(yōu)勢資源

在生物技術(shù)的科研工作中，科研導(dǎo)師以科研團隊成員的身份開展科研工作，同一科研團隊內(nèi)部的科研導(dǎo)師之間的科研方向往往具有一致性。同時，現(xiàn)代生物技術(shù)專業(yè)的人才需求也要求學(xué)生必須具備相當(dāng)高的團隊協(xié)作意識。為更好地促進本科生科研實踐資源的優(yōu)化配置與團隊意識培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系在引入導(dǎo)師競爭制的基礎(chǔ)上，鼓勵同一科研團隊導(dǎo)師之間交流合作，模糊導(dǎo)師概念，統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一培養(yǎng)，建立學(xué)生的團隊協(xié)作意識，引導(dǎo)學(xué)生良性競爭。

（三）支持科研實踐，注重全面能力培養(yǎng)

我院生物技術(shù)系支持學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進行創(chuàng)新課題的設(shè)計與申請，并結(jié)合申請完成濟南大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，讓每個參與的學(xué)生都在創(chuàng)新實踐能力方面得到提高。另外，指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，也會很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，尤其是每年舉行的山東省大學(xué)生醫(yī)藥生物技術(shù)實驗技能大賽及山東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽，可以與省內(nèi)眾多優(yōu)秀學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生比賽、交流，鍛煉學(xué)生如何凝練自己的科研成果，如何將科研成果以最科學(xué)的形式體現(xiàn)出來，并得到專家的認可，從而提高自己的創(chuàng)新實踐能力。

（四）加強科研導(dǎo)師工作情況督導(dǎo)，避免流于形式

科研導(dǎo)師制是一項長期、細致的工作，指導(dǎo)教師需要付出更多的精力，而科研型導(dǎo)師本身存在較大科研壓力，往往會導(dǎo)致導(dǎo)師制執(zhí)行不力[5]，這需要學(xué)校、學(xué)院以及教學(xué)系的監(jiān)督和審查。我學(xué)院生物技術(shù)系要求科研導(dǎo)師定期舉行師生見面會，實時掌握學(xué)生動態(tài)并給予解答與幫助。教學(xué)系不定期舉行科研導(dǎo)師指導(dǎo)情況專項檢查，要求做到指導(dǎo)必有記錄、記錄必須真實，同時，對學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，對導(dǎo)師是否真實及時地指導(dǎo)、指導(dǎo)是否存在形式化等問題進行重點審查，避免導(dǎo)師制流于形式化。

（五）實施科研導(dǎo)師指導(dǎo)成果定量化，納入多級考核機制

生物技術(shù)專業(yè)實踐性強，培養(yǎng)學(xué)生既費心，還費錢。目前，由于學(xué)校還沒有相應(yīng)的政策在工作量、教學(xué)獎勵等方面進行適當(dāng)?shù)难a償，導(dǎo)師制基本上成了義務(wù)勞動，教師堅持貫徹導(dǎo)師制成了責(zé)任心和義務(wù)奉獻的體現(xiàn)，長期下去，教師貫徹導(dǎo)師制的積極性可能會受挫[5]。我學(xué)院生物技術(shù)系制定《生物技術(shù)專業(yè)本科生導(dǎo)師制考核辦法》，探索性地將導(dǎo)師制的工作與成果進行量化（學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作量：=2*n，n=指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，半年計1；指導(dǎo)SRT及實驗技能大賽：5*n，n=項目數(shù)），最終納入導(dǎo)師的個人年終考核。另外，在學(xué)院層面，將導(dǎo)師工作納入學(xué)院教師評教系統(tǒng)，給予有突出貢獻的專業(yè)導(dǎo)師“本科突出教學(xué)貢獻獎”的獎勵。

二、科研導(dǎo)師制改革的實施效果

（一）創(chuàng)新課題

醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院2011年實現(xiàn)獨立辦學(xué)，2013年在生物技術(shù)系實行科研導(dǎo)師制改革，截止2017年，生物技術(shù)系一共指導(dǎo)本科生申報了院級、校級等創(chuàng)新課題41項，其中優(yōu)秀項目13項。而且科研導(dǎo)師制改革以來，創(chuàng)新課題的立項數(shù)量較之前有大幅增加，尤其是其中優(yōu)秀項目比例逐年增加，說明創(chuàng)新課題申請的數(shù)量增加的同時，項目完成的質(zhì)量也日趨提高。

（二）技能大賽發(fā)與表科研論文

2013年以來，醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)系院級、省級參加生物類大賽87項，其中獲得省級大賽特等獎5項、一等獎6項、二等獎7項（2017年省級大賽還未舉行）。

科研導(dǎo)師指導(dǎo)成果定量化納入多級考核機制以來，導(dǎo)師指導(dǎo)鼓勵學(xué)生參加生物類大賽的積極性提高，表現(xiàn)在參加大賽的項目數(shù)逐年增加。同時，學(xué)生參加大賽的獲獎項目數(shù)逐漸增加，說明科研導(dǎo)師的指導(dǎo)力度及學(xué)生的完成質(zhì)量也不斷提高。

（三）學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)

從2014年以來，生物技術(shù)專業(yè)本科生的就業(yè)率和考研率不斷提高，考研成功率目前達60%以上，而且有近70%的學(xué)生考取的是“985”和“211”高校，而從這些高校反饋回來的信息顯示，我院學(xué)生在科研能力方面受到肯定和好評。在廣大師生的共同努力下，學(xué)院本科生的就業(yè)率不斷提高，目前學(xué)生一次性就業(yè)率達到95%，二次就業(yè)率達到100%。

目前，我院生物技術(shù)專業(yè)實施的科研導(dǎo)師制改革，持續(xù)增加了學(xué)生參與科研課題的機會，在進一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面已經(jīng)取得一定成效，但仍存在部分問題。首先，學(xué)生的積極性不一致，對科研積極性差的學(xué)生還需要有更好的鼓勵措施。其次，科研實力薄弱的教師積極性不高，對學(xué)生的指導(dǎo)投入不夠，無專門的經(jīng)費支持，導(dǎo)致對學(xué)生的指導(dǎo)效果較大的差異。為此，我院應(yīng)進一步鼓勵學(xué)生參與科研學(xué)習(xí)，建立科研培養(yǎng)經(jīng)費，提高教師的積極主動性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)高技能人才作出應(yīng)有的貢獻。

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