溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)等，引導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過(guò)程、實(shí)質(zhì)是一個(gè)從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！敝挥屑せ盍藢W(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 如《愚公移山》一文，教科書對(duì)“雜然相許”的注解是：“異口同聲地表示贊成。雜然，紛紛。許，贊同。”在教學(xué)新課時(shí)，我認(rèn)為這種解釋不太合理，認(rèn)為理解為“紛紛表示贊同”更合乎文意。但這時(shí)，不便直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，便可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“文中兩處‘以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’語(yǔ)氣是否相同？”、“愚公的妻子是否一開始就毫無(wú)異議？全家人是否異口同聲地表示贊同？”此時(shí)課堂氣氛熱烈起來(lái)，學(xué)生們紛紛發(fā)言：愚公之妻與智臾語(yǔ)氣不同，一個(gè)關(guān)切一個(gè)嘲諷；愚公家庭人口多，發(fā)表意見的人也多，況且愚公的妻子一開始就提出了疑問(wèn)；紛紛同意并不等于異口同聲地同意，經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，學(xué)生一致認(rèn)為書中的解釋不合理，“紛紛表示贊同”更合乎文意。這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判地接受知識(shí)，在問(wèn)題探究中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生愿意學(xué)

例如，在教何其芳的現(xiàn)代詩(shī)《秋天》時(shí)，如果所教學(xué)生是農(nóng)村孩子，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不難理解；如果一直生活在城市的學(xué)生，他們可能對(duì)課文內(nèi)容理解起來(lái)就有一些困難了。教學(xué)這首詩(shī)歌，重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境，教他們觀察生活，感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)美好感受的欲望。課堂上采用誦讀法和品味法，讓學(xué)生在朗讀與品味中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。在這個(gè)基礎(chǔ)上拓展延伸，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，開展“走近秋天，親近自然”的活動(dòng)。學(xué)生返校后，創(chuàng)作了很多以贊美秋天為題材的作品，包括攝影作品、散文、詩(shī)歌等。然后將學(xué)生的作品整理歸類，舉辦一次“走近秋天，親近自然”成果展。這樣，既讓學(xué)生懂得生活中處處有語(yǔ)文，又滿足了學(xué)生心理的需要，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要讓他們知道怎樣自主學(xué)習(xí)。這就涉及到指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中著重有以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

（1）自學(xué)不同類別的文章的方法。根據(jù)教材編排，有現(xiàn)代文、文言文、古今詩(shī)詞等?，F(xiàn)代文按不同的文體可分為記敘文、說(shuō)明文、議論文；按文學(xué)樣式可分為散文、小說(shuō)、戲劇等。每種文體都有各自的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)其方法是不同的。因此，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同類別的文章的自學(xué)方法，舉一反三，反復(fù)運(yùn)用，直到熟練掌握。

（2）高效的聽課的方法。教會(huì)學(xué)生上課時(shí)如何集中精力，做到眼到、口到、手到、心到，將聽思結(jié)合起來(lái)，將讀辨結(jié)合起來(lái)，向四十五分鐘要效益。

（3）扎實(shí)復(fù)習(xí)的方法?？茖W(xué)地安排時(shí)間和內(nèi)容，把平常復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每篇課文復(fù)習(xí)與單元復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)與一般復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)?！皽毓识隆保挥胁粩嗟膹?fù)習(xí)鞏固，才能積累更多的知識(shí)。

（4）課外學(xué)習(xí)的方法。溝通課堂內(nèi)外，充分利用語(yǔ)文教育資源，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。指導(dǎo)學(xué)生借助電視學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生從電視中豐富課余知識(shí)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)表達(dá)交流的能力，接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，積累人生體驗(yàn)，為寫作積累素材。參觀自然人文景觀，走親訪友，認(rèn)識(shí)世界，了解民俗民情。借閱圖書，從書籍中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。有條件的話，還可以上網(wǎng)查資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。