淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)歷史悠久，博大精深，是我國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠?？墒?，由于現(xiàn)代數(shù)字化信息逐步取代了傳統(tǒng)手寫(xiě)信息，大大降低了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。很多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間去讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)字課早已在絕大多數(shù)學(xué)校的課程表上銷(xiāo)聲匿跡。在家長(zhǎng)們熱衷的眾多學(xué)習(xí)班中，也只有書(shū)法課受到了冷落。那么，如何才能提高小學(xué)生的寫(xiě)字能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

由于學(xué)前教育沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的寫(xiě)字教學(xué)，致使很多學(xué)生剛上學(xué)時(shí)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確。新課標(biāo)要求小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)一定要要正確，所以在寫(xiě)字教學(xué)中教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)有利于學(xué)生把字寫(xiě)工整，而且還利于保護(hù)學(xué)生身體的正常發(fā)育。小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)；身要正，肩要平，腿不動(dòng)”。因此，語(yǔ)文教師必須端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，等學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢(shì)再開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字。

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是一朝一夕的事情，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，才能把寫(xiě)字要領(lǐng)變得胸有成竹，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣，就要去提醒他們改正，絕對(duì)不能遷就。如果教師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)就很難改正，這就需要教師有耐心地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神

小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣不但包括寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，還包括寫(xiě)字態(tài)度要端，正握筆方法要正確，所以要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。常言道：“帳要勤算，字要勤練?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講述一些書(shū)寫(xiě)精湛而且人品高尚的書(shū)法名家的趣聞逸事，來(lái)激勵(lì)學(xué)生刻苦練習(xí)寫(xiě)字。例如，東晉大書(shū)法家王羲之的練字訣竅是“墨池”的由來(lái)，以及王羲之為老婦書(shū)扇、柳公權(quán)豁達(dá)大度等，逐步引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)法名家學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思想上對(duì)寫(xiě)字有更深層次的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！睂?xiě)好字并非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能形成一定的寫(xiě)字能力。小學(xué)高年級(jí)都有相應(yīng)的寫(xiě)字教材，每節(jié)課都有相應(yīng)的重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意每個(gè)單字的筆畫(huà)、筆順，把握一段話的字距、行距與章法，最后通過(guò)書(shū)寫(xiě)鞏固練習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈練習(xí)的練習(xí)寫(xiě)字，學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量才能不斷提高，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)才能得到提升。

三、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美感

漢字是中華文明的象征，中國(guó)書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字的藝術(shù)。漢字的書(shū)寫(xiě)方法博大精深，風(fēng)格不一，其豐富的文化內(nèi)涵決定了漢字自身的審美性，造就了漢字獨(dú)特的魅力。漢字的審美價(jià)值在于其完善的形體結(jié)構(gòu)及其深厚的文化意蘊(yùn)，漢字圖形是利用基本筆畫(huà)組合而成的圖形藝術(shù)，它強(qiáng)調(diào)漢字的整體美感和象征寓意，兼具圖形之美，形成了漢字風(fēng)格獨(dú)特的審美特征。因此，教師要充分運(yùn)用漢字自身的審美性，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的審美感。

魯迅先生說(shuō)：“中國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，可以了解到中華民族悠久的歷史、燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，寫(xiě)字練習(xí)既可以豐富學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，又可以提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。例如，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師盡可能挑選一些名言、詩(shī)句等，讓學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)字的同時(shí)提高對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的熱情，努力把漢字寫(xiě)工整。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真臨貼的耐性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，才能培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力，全面推進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。