初一英語教學(xué)感悟

初一是整個初中階段重要的一年，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵一年，這一年一定要在培養(yǎng)學(xué)生的聽，說讀，寫能力方面打牢基礎(chǔ)。初一的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，必須重視此階段的教育，為以后的學(xué)習(xí)鋪平道路。如何做好初一的英語教學(xué)呢？下面是我個人的幾點(diǎn)建議：

一、音標(biāo)先行

為了讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)單詞時(shí)自己會讀，必須學(xué)會音標(biāo)。先學(xué)最基本的44個因素，其中元音20個，輔音24個。再學(xué)會26個字母的正確發(fā)音?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時(shí)利用字母以及字母組合和一些單詞歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在搞笑的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和潛力。

二、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高，和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

三、寓教于樂

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其用心性，才能持之以恒地學(xué)好英語。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。六年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。我在講授unit 5 This is my sister 時(shí)，收集了本班學(xué)生的全家福照片，讓學(xué)生自己在講臺上用This is my...， That is my...These are...，Those are...They are....句型來介紹家人讓同學(xué)認(rèn)識，同學(xué)們都爭先恐后，積極參與很感興趣。也能輕松愉快地掌握好這幾個句型。

四、課外延伸

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時(shí)光開展課外教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級、不一樣層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)光檢測學(xué)生的知識掌握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生。成績進(jìn)步者及時(shí)獎勵，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評價(jià)，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

五、差生轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在兩極分化了。為此，在六年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，多讓差生上黑板聽寫，及時(shí)糾正他們的錯誤。并努力取得學(xué)生家長的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

六、錯題整理

在平時(shí)的練習(xí)、及每次的考試中，學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤可以說是因人而異，各不相同。有學(xué)生是單詞沒鞏固，有些學(xué)生是語法沒掌握，還有的是由于句意不理解而導(dǎo)致錯誤。尤其基礎(chǔ)相對比較薄弱的同學(xué)錯題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多?？傊瑢W(xué)生的錯誤并不相同，而老師在評析練試卷時(shí)，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯題情況，這就為建立錯題集提供了必要性。如何教學(xué)生整理錯題呢？一定要及時(shí)整理。對于每一個錯題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯的原因，找準(zhǔn)致錯的癥結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改錯，及時(shí)整理，降低再次犯錯的可能性。同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況將自己錯誤進(jìn)行分類，并將各題注明屬于某一類型，這一步剛開始可能比較磨人，可是“磨刀不誤砍柴工”這個步驟絕對不能省。這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯因查找，又能按各類易錯知識點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，可以把平時(shí)作業(yè)及考試，做錯的典型性錯誤找出來，把錯誤的習(xí)題謄寫到一個筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：①出錯原因；②標(biāo)明解題的正確方；③寫出正確答案。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察、記憶、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。