如何培植學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)

新的歷史時(shí)期，如何圍繞“育人”這個(gè)中心環(huán)節(jié)，保證教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是所有學(xué)校都必須面對(duì)的新課題，本文從小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的角度，調(diào)查研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)外因素，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，大量調(diào)查顯示，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有以下一些表現(xiàn)：

一、無(wú)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

既無(wú)長(zhǎng)期目標(biāo) ， 也無(wú)近期目標(biāo) ， 對(duì)自己在高中期間以及每學(xué)年、每學(xué)期究竟要學(xué)什么？怎么學(xué)？達(dá)到什么要求很少考慮。懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要。

無(wú)成就感，無(wú)抱負(fù)和理想，無(wú)求知欲和上進(jìn)心。既對(duì)學(xué)校制訂的各種獎(jiǎng)勵(lì)措施沒(méi)有興趣，也對(duì)各種懲罰措施沒(méi)有壓力和緊迫感。缺乏適宜的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)總體上是一種消極的態(tài)度 ， 所以也不可能努力地摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。

具有這種表現(xiàn)的中學(xué)生大部分是學(xué)業(yè)不良者。他們不但覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有必要，厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。更認(rèn)為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是活受罪，是苦差事，因此上課不聽(tīng)講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)。認(rèn)為考試就是讓自己丟丑。所以在學(xué)校里他們感興趣的事情大都是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的奇聞?shì)W事、影視明星、青春偶像、歌壇新秀、玩游戲機(jī)、去影視廳、打架斗毆，干出違反紀(jì)律、遲到、曠課、早退，甚至蛻變?yōu)槠返虏涣颊?。惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不良的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，既有社會(huì)客觀背景，更有學(xué)生自身的主觀原因，又有學(xué)校和家長(zhǎng)的客觀原因，認(rèn)識(shí)這些背景，了解小學(xué)生動(dòng)力不足問(wèn)題的深層原因，就能做到有的放矢，也就更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的對(duì)策

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，最關(guān)鍵的是要修復(fù)學(xué)生內(nèi)心情感的發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開(kāi)他們的心鎖，喚醒學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生有一顆感恩的心，健全學(xué)生的人格，使他們終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于思考，并提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生人際溝通、合作能力，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“做題”和“背”，在學(xué)習(xí)中找不到快樂(lè)，學(xué)習(xí)就不得法，在教學(xué)中教師要借助各種途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的重要性。從而使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。要特別關(guān)照那些智力一般的學(xué)生，對(duì)他們的努力與勤奮著重給予鼓勵(lì)和信任，用以引發(fā)強(qiáng)化他們內(nèi)在的勤奮性格和頑強(qiáng)毅力。要讓學(xué)生知道，勤勞的品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)在智力發(fā)展中能起到以“勤”補(bǔ)“拙”的特殊作用，持之以恒同樣可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得成功。

四、增強(qiáng)耐挫力，增強(qiáng)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

有一個(gè)積極的心態(tài)，能化苦為樂(lè)，百折不撓，享受超越自我的快樂(lè)，坦然面對(duì)苦和樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)強(qiáng)大的自我誕生了。重塑自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。自信是人成才的第一要素，面對(duì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)信“我能”，而不是“不能”或“讓我試試”，讓學(xué)生放大自己的長(zhǎng)處，善待自己的不足，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，先做力所能及的事，找到勝任感、成就感，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，接納自我，尋回夢(mèng)想，重新起航。育人不僅能達(dá)到增強(qiáng)知識(shí)，還能把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)學(xué)生外化表現(xiàn)力解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)采取積極措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。