小測試大作用

摘要：提高教學(xué)效率不單單在于教師的精講，同時還得注意學(xué) 生的精煉。筆者認(rèn)為，課前小測不失為一種行之有效的教學(xué)方法。它短小精悍，不但能及時反映學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力，還能逐漸建立起運(yùn)用化學(xué)思想和化學(xué)方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才。

關(guān)鍵詞：承舊啟新 有效性 綠色課堂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“評價是化學(xué)課程的重要組成部分。通過評價，使學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取化學(xué) 教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平?！薄盎瘜W(xué)課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體 的多元化和評價形式的多樣化?！币虼死蠋焸儾捎玫脑u價手段也多種多樣，有以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力作為主要依據(jù)，以建立學(xué)習(xí)檔案，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程為依據(jù)，以口試、筆試相結(jié)合的形式等。而我時常采取的是課前小測的方式來檢測學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)知識的能力。在每節(jié)課開始的3-5分鐘對學(xué)生進(jìn)行小測試，以加強(qiáng)知識點(diǎn)和考點(diǎn)的鞏固，著重抓好基礎(chǔ)知識，幫助孩子在考試中不丟不該丟的分。

一、課前小測的原理

小測主要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識記的遺忘曲線，運(yùn)用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理而設(shè)計(jì)，作用是強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶以及檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之所以不得不專心聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，就是因?yàn)橛行y監(jiān)視他們，檢驗(yàn)他們。另一方面，如沒有小測的牽制，將有很多學(xué)生上課松散、草率地對待學(xué)習(xí)。小測的內(nèi)容主要是上節(jié)學(xué)過的化學(xué)用語和化學(xué)概念，如化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的用途、酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的歸納等。學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)斗志，不僅讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而且還端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更有效地提高了教學(xué)效率。

二 、課前小測的原則

（1）小測習(xí)題要典型，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）小測習(xí)題符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律，由易到難，由簡到繁，由淺入深，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，有層次、有梯度，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后獲得成功的愉悅體驗(yàn)。

（3）小測習(xí)題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，有時代感，同時也不乏趣味性。

（4）小測習(xí)題多樣化，追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活。5.小測的連貫性，由于學(xué)習(xí)與遺忘的規(guī)律，小測更需要持之以恒，通過不斷的重復(fù)再現(xiàn)，將知識連成串，串成線，接成面。

三、課前小測的作用

（1）把握時間要求學(xué)生必須要有時間觀念，在限定時間內(nèi)完成幾道測試題，提高學(xué)生的答題速度，為正式考試時考生答題時間的把握上提供便利。同時要求準(zhǔn)確率高，做一道，對一道，不輕易丟分，不丟粗心分。

（2）及時反饋通過練習(xí)可反映出學(xué)生學(xué)習(xí)目的達(dá)標(biāo)狀況，以使教師及時獲取信息，及早地暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，對具有普遍性的問題進(jìn)行集體糾正，通過糾正達(dá)到以后不重復(fù)出現(xiàn)錯誤，獲得正確的知識奠定了基礎(chǔ)。對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)幫助其糾正，這樣，實(shí)質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的輔導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會自我評價，自我調(diào)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的成功與不足，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì) 。

（3）承舊啟新進(jìn)行課前小測，既可以使學(xué)生復(fù)習(xí)掌握好舊知識，又能為學(xué)習(xí)新知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供更好的條件。知識都是由淺入深、互相聯(lián)系的，新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上的深入和拓展，對上一節(jié)課或以前所學(xué)的知識進(jìn)行再現(xiàn)、檢查、檢測，這本身就為學(xué)習(xí)新知識做了很好的鋪墊。在測試題中有意識地出現(xiàn)一些與新知識有關(guān) 的信息，學(xué)生就更能領(lǐng)悟和意識到本堂課新知識的內(nèi)容，從而，真正起到啟新的作用。

四、課前小測的方法

小測就是在學(xué)生常常出錯的知識點(diǎn)和近期已學(xué)的化學(xué)知識里面抽出少部分進(jìn)行測試。它的分量以少為主，一般一至五題，時間安排在一堂課的前 3-5分鐘內(nèi)進(jìn)行，可以留1-2分鐘的時間進(jìn)行當(dāng)堂評講，也可以讓學(xué)生交換批改，教師公布答案，并作適當(dāng)?shù)脑u講，還可以課下面批面改。它的特點(diǎn)是小題量、短時間，不是什么題海戰(zhàn)役，亦不會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充其量僅是一次嚴(yán)格檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)罷了。經(jīng)常這樣做，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就了如指掌，并通過經(jīng)常性的表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、課前小測的優(yōu)點(diǎn)

由于小測試是當(dāng)堂完成的，能真實(shí)、及時地反饋教與學(xué)的效果；它的題量少而精，易于批改，無疑有效地減輕了教師的過重負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生及時體會到成就感；它最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，能極大地提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。它亦向教師提出更加嚴(yán)格的要求：教師必須做更加細(xì)致周密的工作，如要精心備課，精心設(shè)計(jì)考題，密切注意學(xué)生的動向，耐心及時地輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致持久地做學(xué)生的思想工作等，這也正是人類靈魂工程師的高貴之處 。

六、課前小測的問題

將課前的3-5分鐘時間用在課前小測上，是否會耽誤上課時間？之前我也有此擔(dān)心，但從長期實(shí)踐的效果來看，影響并不大。關(guān)鍵在于掌握好上新課的節(jié)奏，張弛有度，還要充分做好備課工作，步驟清晰、層次明了，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一步接著一步地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；再配合課后作業(yè)，使學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，提高能力?？傊鎸φn前小測，我們要有正確的思想指導(dǎo)，要有靈活多樣、生動活潑的小測形式和聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的測試內(nèi)容，營造出積極的綠色課堂教學(xué)氛圍，使之盡量在課堂中得以貫徹，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，為我們的學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用，實(shí)施有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn) ：

[1]潘仕情.新課程背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

[2]《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）