高中語文作文教學(xué)淺析

摘要：作文一直是語文高考中的重中之重，是學(xué)生語言運用能力的總體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點。我們可從注重觀察感悟生活、閱讀思考和積累、鼓勵個性創(chuàng)作這幾方面幫助學(xué)生正確認(rèn)識自然與社會，了解生活的意義與價值，開闊視野，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 感悟閱讀 個性創(chuàng)作

一、觀察感悟生活

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！弊魑碾x不開生活，要引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的人和事、身邊的真人真事，表達(dá)內(nèi)心的真實感受，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、吸納多面向的智能結(jié)晶，這是文學(xué)欣賞或創(chuàng)作的基礎(chǔ)。寫作先有廣泛的知識和豐富的生活體驗，再加上敏銳的心思、良好的語文能力和純熟的寫作技巧，才能寫出一篇篇精采的文章。在日常的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注社會熱點、焦點，評論大眾話題，積累生動具體的素材的習(xí)慣。老舍先生說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情；練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語?！币虼私處熞笇?dǎo)學(xué)生留意自己周圍的人物、事物、景物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼，多分析，感悟人生真諦。學(xué)生懂得面對瞬息萬變的日常生活，時時睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，就會擁有生活中取之不盡、用之不竭的鮮活素材。夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的理想與信念，夢想與現(xiàn)實，多用心體會，培養(yǎng)高尚的人格，把他們對生活的熱愛用自己的豪言壯語記錄下來，如此一下筆就會自然流露，真誠良善的本性，加上言之有物，才會是一篇容易引起讀者的共鳴好的文章。

二、注重閱讀思考和積累

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后知音?！睂τ谡Z文作文的教學(xué)也是如此。任何一個偉大的作家從一開始幾乎都先是一個優(yōu)秀的讀者。讀書不但可以使我們從書中懂得世間各方面的道理，而且可以讓我們從古今各大家的文章上學(xué)得詞句的美麗和風(fēng)格的清高。古人說：“三日不讀書，便覺得面目可憎，言語索然無味?！薄柏氄咭驎唬徽咭驎F?！笨梢婇喿x的重要。那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀呢？

首先，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要遵循“先求其廣再求其精”的原則。蘇東坡曾在《稼說》中說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！痹趶V泛的閱讀中，擷取自己學(xué)習(xí)所需要的素材。古亦有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說，大量的閱讀對個人寫作能力、寫作創(chuàng)作思維具有潛移默化的影響。

其次，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時把那些生動、優(yōu)美的詞匯或片段摘錄下來，并且即興寫下自己隨感心得，挖掘文字的美，以提高學(xué)生的語文素?。所謂“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，這是平時積累素材提高寫作水平的重要方式。

最后，教師要有意識地在課堂上傳授學(xué)生閱讀方法。對于論述類的文章，要引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性，著重培養(yǎng)學(xué)生的概括、提煉、分析、判斷、綜合等抽象思維能力。對于實用類的文章，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；文學(xué)類作品，則強調(diào)感受形象，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。平時只要積極主動地加強課外閱讀，留心不同作品中對自己寫作有用的各個細(xì)節(jié)，注意積累，加強訓(xùn)練，寫作水平自然就會提高。

三、鼓勵個性創(chuàng)作

創(chuàng)造力是上帝賜予人類的恩澤，有了創(chuàng)造力，腐朽成為神奇，荒漠變成天堂。不同的生活經(jīng)歷，不同的性格特點，形成了不同的認(rèn)識及感受。在作文教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力和自由寫作的心理，為學(xué)生提供一個充分展示自我并完善自我的自由空間，為他們營造一個自由、和諧、創(chuàng)新的寫作環(huán)境，這樣才會激發(fā)他們的表達(dá)欲望，使他們的文章言之有物。

在平時的練習(xí)過程中，老師可以開放作文的命題，拓展寫作的空間；開放寫作的時間，留給感悟的余地；開放想象的空間，鼓勵學(xué)生的個性。讓學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，運用自己最擅長的文體和表達(dá)方式，想怎么寫就怎么寫，充分展示自己的寫作才能。因為學(xué)生在寫作體裁、題材、語言、內(nèi)容方面所表現(xiàn)出來的傾向和好惡，正是他個性精神、品格、氣質(zhì)、學(xué)問的必然選擇，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的個人品性和學(xué)風(fēng)發(fā)展，培養(yǎng)個性化寫作的義務(wù)，而絕沒有壓制、曲解、扼殺學(xué)生作品的權(quán)利。

作文教學(xué)是無法立竿見影的，寫作能力的提高也是潛移默化的，沒有捷徑可走，它是長距離的心靈競技，師生均任重而道遠(yuǎn)。在具體作文教學(xué)實施過程中積極主動地探尋適合自己的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，開發(fā)思維，傳授學(xué)生寫作方法，應(yīng)是每位語文教師不斷探索的話題。