英語課堂中巧設教學任務，提高語言應用能力

論文摘要：任務型教學是英語新課標中倡導的一種英語教學方法。倡導采用“任務型教學”的途徑，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，逐步達到教學目標規(guī)定的要求。在設計教學過程時應注意到自己的教學設計要充分考慮學生的特點，在此基礎上根據(jù)教學大綱的要求靈活運用教材，為學生創(chuàng)設生動并與其生活緊密聯(lián)系的“任務型”的活動，以此激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在學習過程中帶著明確的學習任務目標，明確自己應該在做事情的過程中，充分發(fā)展自己的綜合語言運用能力、培養(yǎng)自己的外語思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合語言運用的能力。

關鍵詞：設計教學任務 階梯型任務鏈 開放型情境 聯(lián)系學生實際

根據(jù)本人二十多年的教學實踐，結合近些年教改要求，我認為按照任務型教學理念設計，在教學設計中應遵循以下幾點：

一、設計任務要遵循階梯型任務鏈原則

設計任務做到由易到難，層層深入，兼顧到困難生，讓所有學生都能理解和掌握知識點。

如在8B Unit6 Grammar中要求學生掌握三種結構即：It is+adj.+to do/It is+adj.+for sb+to do/It is +adj.+that我在教學時設計了四個任務活動Task1： 操練It is+adj.+to do .首先通過改寫句子，歸納出本節(jié)課的第一種重要句式然后再讓學生用這種句式進行自由造句。Task2： 操練It is+adj.for sb+to do.通過完成課本的選詞填空選出有代表性的五個句子讓學生口頭翻譯并打在屏幕上，讓學生自己總結歸納出第二種句式，再讓能力較強的學生用這種句式自由造句。Task3： 操練It is+adj.+that.通過改寫歸納出第三種句式。Task4：綜合運用。最后利用這三種句式進行不同形式的操練以使本節(jié)課的語法知識得到鞏固運用。所有設計的任務，由易到難，每一個任務都為下一個任務的完成奠定了一定的語言基礎。通過不同難度的tasks的設計，有重點地引導著學生理解課堂教學內(nèi)容，并讓學生自己學會分析歸納出本節(jié)課的語法要點，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力很有幫助。

二、創(chuàng)設開放型的任務型的英語情境

在完成任務的過程中，交際情境的創(chuàng)設和學生的積極參與，能夠使學生創(chuàng)造性地運用語言進行思維和表達。在教學過程中，教師應根據(jù)不同地教學目的創(chuàng)設情境，組織不同形式的任務型活動。如在情境中的操練可以培養(yǎng)學生直覺思維能力，提高思維的敏捷性。

如7B unit5 的第一課時的教學。這一單元的主要內(nèi)容是學習怎樣幫助別人，談論不同的人具有不同的能力。本課時教材以漫畫和圖片的形式呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，如plant trees，clean up the park，visit a home for the elderly，等等，為了能讓學生們討論在“助人為樂”的不同能力時我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：Discussion：

①what can you do on the road to help others？S1：I can help the old man cross the road.

②What can you do on the bus to help others？ SI can give a seat to the old man .

③What can you do in the school to help others？S1I can help teachers clean the bikes.

小組活動操練所學詞匯與句型，由于內(nèi)容設置起點低，操練時每個學生都能瑯瑯上口，活動勁兒就更大了。

三、設計教學任務要聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習熱情

傳統(tǒng)的語法主要是以教師的講解為主，這樣“一言堂”的教學方式讓學生覺得很乏味，從而難以激活學生的思維，難以調(diào)動學生的積極性。老師應盡量把枯燥的語言知識和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，設計合理的問題，讓學生易接受，引導學生自己主動參與到課堂教學中來，使學生獲得有效學習。

如8B Unit3、4語法部分講的是被動語態(tài)，要求學生區(qū)別主動與被動語態(tài)，應用被動語態(tài)，為了進一步讓學生對所學知識得以鞏固及應用，我設計了一個任務，以觀測學生的掌握程度和實際應用能力。Task是以四人小組為單位用被動語態(tài)列舉學習英語的重要性，然后派代表說出討論結果。下面是一組學生的匯報：① English is used as an international language. ② English is the most widely spoken.③ English is widely used for business.④ Half the world’s telephone calls are made in English.這樣讓學生在實際情景中學會運用被動語態(tài)，從而真正做到了學以致用的目的。

高昂的學習興趣可以激勵學生充分發(fā)揮自己的學習潛能，提高學習質(zhì)量。設計課堂教學任務時要注意新知識的呈現(xiàn)，應當以學生已有的知識經(jīng)驗和學習能力為基礎，盡量為學生營造一個輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在課堂上積極大膽發(fā)言，從而喜歡課堂到喜歡這門學科。