精講多練，合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

教學(xué)，就是讓學(xué)生會，是個很簡單而又不平凡的事情；學(xué)生自學(xué)以后，會的不用講了，不會的，講講；但是不能超過十五分鐘。“精講，多練，小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)生教學(xué)生；抓住這條主線，學(xué)生就一定會有好的成績。

一、精講，就對了

講解只能使人知道而自學(xué)能讓人感受。前幾年，我們學(xué)校搞過轟烈的課改，提倡課堂上精講多練，甚至提出老師講課時間不超過15分鐘，最后探索了一學(xué)期多，好像不了了之，不少老師經(jīng)過實踐，覺得不合適，老師不講，學(xué)生很難自己弄懂，文科類還好辦，大多數(shù)不難理解。但數(shù)理化，特別是難題，或者沒遇見過的題目，學(xué)生沒辦法入門，就是給時間也是浪費(fèi)。課堂上練習(xí)就達(dá)不到目的，記得當(dāng)年站在實踐第一線的個別老師，最后期末考學(xué)生平均分比同層次班級少10分以上。那么到底問題出在哪里？是不是少講就真的不行？成績的取得一定要通過多講甚至滿堂灌？成績的取得一定要通過疲勞戰(zhàn)術(shù)？一定要我們老師和同學(xué)累得半死？有沒有其它巧妙的辦法：能使老師上課能少講一些，做到重點突出，以點帶面，讓學(xué)生不用聽得那么累，而是邊聽邊學(xué)邊練，在課堂上能夠掌握大部分，課后復(fù)習(xí)、做練習(xí)輕松點，考試也能取得優(yōu)異成績呢？

二、多練，效果就有了

“多練”就是在教師精心設(shè)計的多種多樣的練習(xí)中，幫助學(xué)生通過各種練習(xí)學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)透各種知識。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生不斷領(lǐng)悟的過程。只有通過多次的基本練習(xí)，得到初步掌握；再通過拓寬，加深達(dá)到“舉一反三”；然后通過變型練習(xí)，達(dá)到觸類旁通。

練習(xí)內(nèi)容要多樣。全體學(xué)生能熟練完成的基本練習(xí)，大部分學(xué)生能完成的拓展練習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生能完成開放性練習(xí)，練習(xí)設(shè)計應(yīng)盡量做到全方位、多角度。在練習(xí)中穿插進(jìn)本節(jié)的知識點，在應(yīng)用中進(jìn)一步明確、鞏固本節(jié)的知識點。皮亞杰說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建?！本毩?xí)評價要多角度。不是練習(xí)全都做對了就是好學(xué)生，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的閃光點，及時恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，激勵學(xué)生不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新求異思維，教師不能譏諷挖苦，而應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)他們不斷發(fā)展這種思維特長；對于沒有完成練習(xí)的學(xué)生，教師也要在學(xué)習(xí)精神、態(tài)度等方面給予激勵，不能使學(xué)生在內(nèi)心中產(chǎn)生自卑心理。

精講與多練是互為依托的辨證整體，互為配合，精講的目的是為了多練，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在多練中得以實現(xiàn)，如果訓(xùn)練沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，精講得再好，也是不成功的一課?！熬v多練，講練結(jié)合”，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機(jī)和活力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住了重點和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

三、合作學(xué)習(xí)最有效

教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，有二人組、三人組、四人組、六人組，每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，設(shè)計新穎。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。

（1）學(xué)會傾聽。在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點，對別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。

（2）學(xué)會討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

（3）學(xué)會表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補(bǔ)充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法?！甭?、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

（4）學(xué)會組織。合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（5）學(xué)會評價。合作學(xué)習(xí)活動中評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，其中包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生對教師的評價等。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力勇氣、提高評價的水平。

四、小組合作應(yīng)注意的問題。小組活動重視形式，缺乏實質(zhì)的合作。合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。學(xué)生間的合作不夠主動。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動的關(guān)系。但在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的問題，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機(jī)缺乏恰當(dāng)性。教學(xué)中提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴}是實施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一個好的研討問題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下積極合作探索，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化，否則可能適得其反。

精講多練，小組合作學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正?，F(xiàn)象，這需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行深入的理論分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)方式逐步完善，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。