信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上了翅膀

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦、智能手機(jī)上網(wǎng)在學(xué)生家中已屢見不鮮，我們學(xué)校的每一個(gè)教室都安裝了白板一體機(jī)，信息技術(shù)教學(xué)也以自身獨(dú)特的魅力在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使語(yǔ)文教學(xué)由單一的教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，變成了知識(shí)的現(xiàn)代化。運(yùn)用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的空間，使學(xué)生把更多的時(shí)間運(yùn)用到了自主、合作、探究上，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)和交互式學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，也可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)就信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上了翅膀，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、利用信息技術(shù)豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的一個(gè)部分。教師可以在節(jié)假日或者周末時(shí)間，布置本單元課文需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，搜集課文所涉及的新知識(shí)的相關(guān)信息。如：寫人的文章讓學(xué)生查找作者的資料，寫作時(shí)的背景及時(shí)代，該篇文章的寫作特點(diǎn)，作者主要的寫作手法等；寫景的文章指導(dǎo)學(xué)生收集景物所處地理位置，該處景點(diǎn)的歷史故事與景物特點(diǎn)的相關(guān)文章等等。學(xué)生在自主收集各種信息過(guò)程中，逐步提高了運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，提升獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學(xué)生從多角度、多渠道獲取語(yǔ)文知識(shí)后再通過(guò)班級(jí)QQ群或微信群， 讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)成果傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上來(lái)共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)與合作預(yù)習(xí)相結(jié)合。這樣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，而且比起傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，信息技術(shù)環(huán)境下的預(yù)習(xí)更能吸引學(xué)生的目光，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)為閱讀教學(xué)錦上添花

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動(dòng)聲形并茂，激發(fā)濃厚的閱讀興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中教師要特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)課文情景，突破閱讀知識(shí)的難點(diǎn)。小學(xué)生思維是從具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式的過(guò)渡。這種過(guò)渡是兒童思維發(fā)展的飛躍，但因小學(xué)生抽象思維能力的局限性，往往成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而有的難點(diǎn)單憑教師講解是難以理解的，通過(guò)先進(jìn)的電教媒體形象的演示，能清楚的把一些難以演示的實(shí)驗(yàn)，不易理解的科學(xué)規(guī)律等變得具體化，形象化，化難為易，打破時(shí)間空間的局限，找到具體形象和抽象形象的切入點(diǎn)，使空間想象力、綜合分析能力得到開發(fā)和發(fā)展，從而有效突破難點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視角。通過(guò)相關(guān)資料的閱讀，在線討論的實(shí)踐，在線測(cè)試的檢驗(yàn)等相關(guān)鏈接，增大知識(shí)儲(chǔ)備容量，拓寬了視角。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助圖像，放飛想象，提升閱讀空間。小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和已有的表象，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的想象更具有隨意性、跳躍性的特點(diǎn)。于是我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)所展現(xiàn)的各種形象，使這些形象成為展開學(xué)生創(chuàng)造性想象的支柱，通過(guò)這些豐富的表象，深入挖掘他們創(chuàng)造性想象的潛能，放飛想象。運(yùn)用信息技術(shù)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)處理，采用有所跳躍，有所省略的方式，特意給學(xué)生留出想象的空間，讓孩子在這一方天地中插上想象的翅膀，展翅翱翔。

三、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)有效的開展作文教學(xué)

以學(xué)生寫作文為例，都說(shuō)語(yǔ)文的外延是生活，在指導(dǎo)學(xué)生寫文章時(shí)，由于學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠，如果單單依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻無(wú)從下筆，寫出來(lái)的文章干巴無(wú)味。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，則可以激發(fā)學(xué)生興趣，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的效果。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生在開展綜合性學(xué)習(xí)之前，自己查閱資料，進(jìn)行自我準(zhǔn)備的過(guò)程，本身就是一個(gè)自我探索的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)巧用現(xiàn)代信息技術(shù)開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：利用課件或現(xiàn)成的教學(xué)軟件，在中年級(jí)開展的“優(yōu)秀古詩(shī)展”“我知道的名人（偉人）成長(zhǎng)的故事”“我喜歡的童話”，高年級(jí)開展“我收集的優(yōu)美片段”“我最喜歡的名人名言”等綜合性學(xué)習(xí)。活動(dòng)前，學(xué)生可以上網(wǎng)自己查找資料，也可以和小組的同學(xué)合作查找收集資料，作好活動(dòng)準(zhǔn)備。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如高年級(jí)學(xué)生在開展“我要感恩”學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，活動(dòng)前，學(xué)生要圍繞主題，查找資料（詩(shī)歌、故事、演講稿等）選擇材料或者自創(chuàng)材料。這樣的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的查找收集、分析處理的信息能力及自我創(chuàng)新發(fā)揮能力都得到鍛煉。

每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新的欲望。在綜合性學(xué)習(xí)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地滿足學(xué)生的這些欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。如在開展《遨游漢字王國(guó)》綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自選主持人，模擬電視節(jié)目，進(jìn)行有關(guān)漢字知識(shí)的問(wèn)答。當(dāng)主持人要求大家猜一猜字謎、講有趣的漢字故事、講解漢字的演變時(shí)，學(xué)生就利用多媒體的播放功能，把事先準(zhǔn)備好的漢字故事、漢字的演變等，用電腦中的播放器或其他軟件播放展示。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生們無(wú)不躍躍欲試想展示自己的作品，那種渴望表現(xiàn)，那種學(xué)習(xí)的激情溢于言表！學(xué)生們根據(jù)所搜集的資料，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向其他同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)互相之間質(zhì)疑問(wèn)難，大家開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣高漲，學(xué)生們?cè)谙硎墁F(xiàn)代信息技術(shù)給自己帶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)的同時(shí)，自己的實(shí)踐應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，自己的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮、鍛煉和提高。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力?，F(xiàn)代信息技術(shù)，為語(yǔ)文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種終身受益的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具；為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了一條自主實(shí)踐、自我探索的有效途徑。