巧用信息技術(shù)，打造生物優(yōu)質(zhì)課堂

“工欲善其事，必先利其器”，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)在時(shí)間和空間上的限制得以突破。信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的手段，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)靈活的平臺(tái)，克服了說、教、灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。合理地應(yīng)用信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)能促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與互助合作的能力。下面我就自己對(duì)信息技術(shù)在高中生物課堂中的應(yīng)用談幾點(diǎn)做法。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有效導(dǎo)入新課

一位日本教育家說過：\"課堂教學(xué)首先是使每一位學(xué)生進(jìn)入課堂之中。\"相信很多教師都不會(huì)否認(rèn)導(dǎo)入在高中生物課堂中的重要性。在高中生物課堂中如何導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，活躍課堂氣氛，可以使學(xué)生和教師以較好的狀態(tài)即使進(jìn)入課堂教學(xué)的情境，準(zhǔn)確找到自己在課堂中扮演的角色。

例如在講《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示一幅唯美的具有田園風(fēng)光的圖片，并拋出問題1“你聯(lián)想到了什么詩句？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)興致勃勃的回答：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”接著我會(huì)再提出問題2：“這揭示了植物生長具有什么樣的現(xiàn)象？”學(xué)生思考后說出“向光性”，此時(shí)我再提出問題3“植物生長具有向光性，原因何在？”順勢和學(xué)生一起進(jìn)入本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。

再比如我在講《通過激素的調(diào)節(jié)》這一節(jié)時(shí)，一上課我先利用多媒體向同學(xué)們展示果汁美汁源的圖片并問學(xué)生喜歡喝嗎？這時(shí)學(xué)生積極回答“喜歡”，接著我就告訴學(xué)生這里面可能含有塑化劑，并播放關(guān)于塑化劑報(bào)道的視頻。學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的觀看，看完視頻后我接著告訴他們不只是塑化劑，工業(yè)廢棄物、殺蟲劑、除草劑等，在分解過程中能產(chǎn)生與性激素分子結(jié)構(gòu)類似的物質(zhì)，稱為環(huán)境激素，這些物質(zhì)殘留在蔬菜、水果當(dāng)中，可能對(duì)人或動(dòng)物的內(nèi)分泌功能產(chǎn)生影響?？赐暌曨l學(xué)生有進(jìn)一步想知道原因的欲望，在這種求知欲望的驅(qū)動(dòng)下，我們的教學(xué)也將順利開展。

二、借助信息技術(shù)設(shè)置探究任務(wù)，驅(qū)動(dòng)探索新知

借助信息技術(shù)設(shè)置探究任務(wù)，需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的各種資源，營造一種可供學(xué)生選擇的、能滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里的學(xué)習(xí)資源不僅僅是書籍、雜志和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，還包括網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源等。學(xué)生可以用自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式來完成任務(wù)。對(duì)于比較單一的任務(wù)可以采用自主探索方式；對(duì)于比較綜合的任務(wù)可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式。任務(wù)的設(shè)計(jì)要把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入其中，使任務(wù)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在整個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。如果說整堂課中，老師是導(dǎo)演，那么學(xué)生就是在舞臺(tái)上積極表演的演員。老師應(yīng)該及時(shí)的去欣賞學(xué)生、去贊美學(xué)生，把燈光和舞臺(tái)還給課堂中真正的主角。比如我在講《種群的特征》給學(xué)生介紹植物種群密度的調(diào)查方法--樣方法時(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置了一系列有簡單到復(fù)雜的活動(dòng)，第一個(gè)計(jì)數(shù)幾何圖形的活動(dòng)十分簡單，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，接著我借助多媒體向?qū)W生展示了一片草地上的蒲公英的圖片，并以大樣本圖案來模擬草地上的蒲公英，規(guī)定學(xué)生在1分鐘內(nèi)數(shù)出的蒲公英的數(shù)量，這下就把學(xué)生難住了學(xué)生。此時(shí)我安排學(xué)生以小組形式討論，引導(dǎo)學(xué)生得出取樣的方法。在明確學(xué)生需要隨機(jī)取樣。順勢展示了隨機(jī)取樣的一種方法。我把模擬的草地打在了一張紙上，發(fā)給各小組再讓他們計(jì)數(shù)大概的數(shù)量。此時(shí)盡管學(xué)生明確隨機(jī)取樣的原則，但樣方選擇多大？多少樣方？樣方位置的選擇如何體現(xiàn)隨機(jī)性？學(xué)生似乎不十分清楚。接著引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過五花八門的嘗試，共同討論歸納樣方法中應(yīng)該注意的問題。再次借助多媒體向?qū)W生展示接近正方形、長方形以及不規(guī)則圖形代表的地塊，要求學(xué)生畫出選擇的樣方，再向?qū)W生介紹五點(diǎn)取樣法和等距取樣法，學(xué)生就很容易掌握了。這樣學(xué)生親自嘗試體驗(yàn)了樣方法這個(gè)知識(shí)的形成過程，并掌握了其本質(zhì)，可以更好的用于實(shí)踐。

三、借助信息技術(shù)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中生物學(xué)知識(shí)涉及微觀世界，一些生物學(xué)的概念、規(guī)律和過程比較抽象、高度概括，僅憑教師講述，掛圖，學(xué)生學(xué)得乏味，枯燥，難以理解、不易接受。借助信息技術(shù)來模擬生物現(xiàn)象或生理過程，可以將教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為直觀，再配之教師精練的講解，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢利導(dǎo)得以突破，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。例如我在講興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)，對(duì)這部分微觀知識(shí)，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，接受起來難度較大。我先借助多媒體向?qū)W生展示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生自己觀察各部分結(jié)構(gòu)，并總結(jié)突觸的類型。在學(xué)生弄清突觸前膜實(shí)際是軸突突觸小體的膜，突觸后模式細(xì)胞體或樹突的膜后，接著引導(dǎo)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)突觸小泡以及里面的化學(xué)物質(zhì)---神經(jīng)遞質(zhì)，為學(xué)生理解興奮在突觸部位的單向傳遞打下基礎(chǔ)。此時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察興奮在突觸這個(gè)部位傳遞動(dòng)畫并讓學(xué)生以小組為單位討論以下問題：1神經(jīng)遞質(zhì)通過什么方式出突觸前膜？體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么結(jié)構(gòu)特性？該過程需要消耗能量嗎？2.神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中由突觸后膜什么結(jié)構(gòu)識(shí)別？3.興奮在突觸這個(gè)部位的傳遞方向？為什么？通過借助多媒體形象演示動(dòng)畫，使學(xué)生能看不見的微觀知識(shí)具體化，學(xué)生自己主動(dòng)的探究經(jīng)歷了知識(shí)的獲取過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和互助合作意識(shí)；還讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增加了學(xué)習(xí)生物的興趣。

總之，信息技術(shù)極大地豐富了我們的課堂，為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，為優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造高效課堂提供了有利保障。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學(xué)習(xí)，它只能作為一種重要工具為我們的教學(xué)服務(wù)，如何使信息技術(shù)更好的服務(wù)于高中生物教學(xué)之路將不斷延伸，我們都在路上行走，但成功需要不懈的努力。

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