初中語文活動課的探索

近年，語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)—活動課。在我校，裙上語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式。以學(xué)生自主參與活動為特征的語文活動課正異軍突起。并以其生動活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一大改革，是全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。

（1）長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低次的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。語文活動課的開展，為這個(gè)問題的解決提拱了一條充滿希望的途經(jīng)，前一段我校開展了豐富多彩的語文課外活動，取得了一定的顧效。切忌把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的綴。人有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。

（2）作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。

在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)令色彩和生活色彩。因而，它能彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中運(yùn)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)的興趣盎然又實(shí)實(shí)在在。

在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與，活動課的過程往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排，學(xué)生自我活動為主的過程，比如“故事會”“演講會”“辯論會”等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主。幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高，許多學(xué)生這樣說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心啦。

（3）語文活動課之所以有效果地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有次地提高教學(xué)質(zhì)量，有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理這表明，處在學(xué)齡中期的中學(xué)生，抽象邏輯思維或逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起主要作用。也就是說，初中生的思維一般是經(jīng)驗(yàn)型的而不是理論型的，因此，在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識，法規(guī)，原則，而必須加強(qiáng)直觀性，活動性，讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)、這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)可靠的。

從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移。只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自覺能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。活動課可以說是可行性強(qiáng)，操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行消化，吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

（4）學(xué)生，語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢真正取得實(shí)效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動課的試驗(yàn)研究中，我就感到必須切實(shí)解決下面幾個(gè)問題：①是玩要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，隨機(jī)應(yīng)變。②是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動參與活動。在活動時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促進(jìn)全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。③是必須使語文活動既主動活潑又切實(shí)有效，使活動課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有所獲。