淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)研究

摘要：孔子說過：“ 知學(xué)，不如好學(xué)。好學(xué)，不如樂學(xué)?！?對(duì)于我們的學(xué)生來說，興趣就像是一條潺潺的小溪，可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們想學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。而作為老師，我們最主要的任務(wù)就是幫學(xué)生們叩開興趣這所大門，讓學(xué)生課前能夠乘興而來，充滿期待，課上能夠興之所至，樂而忘憂，課后能夠意猶未盡，滿懷向往

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

反思一下我們的教學(xué)，我認(rèn)為許多學(xué)生之所以覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)不下去，甚至覺得學(xué)習(xí)是一種折磨。我認(rèn)為最重要原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因此怎么樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就變得極為重要。如何才能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂地參與到我們課堂中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生渴望上好這節(jié)課的欲望和興趣，我覺得作為老師我們應(yīng)該從以下方面努力。

一、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，而不只是做觀望者

被世人譽(yù)為近代中國(guó)“睜眼看世界”的先行者之一的我國(guó)啟蒙思想家魏源曾經(jīng)說過：“及之而后知，履之而后艱，烏有不行而能知者乎？披五岳之圖以為知山，不如樵夫之一足；談滄溟之廣以為知海，不如估客之一瞥；疏八珍之譜以為知味，不如庖丁之一啜?！蔽覀冎挥心馨褜W(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)掙扎與拼搏、失望與希望的強(qiáng)烈沖擊，才可能讓他們產(chǎn)生興趣。而我們現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上早已經(jīng)習(xí)慣了被上課、被思考和被練習(xí)，他們?cè)谟行螣o形中就習(xí)慣了觀望，而不是主動(dòng)參與。這種狀態(tài)下學(xué)生連走進(jìn)課堂都無從談起，又何談興趣呢？教育是一種直面生命及提升生命價(jià)值的事業(yè)，在老師心中不僅僅要有人，還要有整體的人，要時(shí)時(shí)處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”我覺得老師能夠在不做觀望者的前提下助推學(xué)生成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，會(huì)給予學(xué)生更大的成就感和自信心。

二、發(fā)揮多媒體的魔力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為一種輔助的手段，已經(jīng)全面走入我們的課堂?，F(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，它可為教學(xué)提供更直觀、更形象、更鮮明、更有趣的條件。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主體性，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得生動(dòng)的畫面從抽象變得具體，使得枯燥的知識(shí)能夠迎刃而解；使得優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能激發(fā)學(xué)生的情感；使得豐富的影像資料能夠縮短教材內(nèi)容和學(xué)生之間的距離；使得短時(shí)間內(nèi)大量的相關(guān)信息能夠加大課堂的容量，能夠與課內(nèi)知識(shí)形成互補(bǔ)。使得學(xué)生在面對(duì)色彩鮮艷豐富、更直觀形象的課件時(shí)，激發(fā)自己的好奇心，學(xué)習(xí)的熱情變得更加高漲，能夠在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中輕松自然地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率就會(huì)成為很自然的事情。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但不再是負(fù)擔(dān)，相反學(xué)習(xí)會(huì)成為一種樂趣。大量的事實(shí)和實(shí)踐證明，只要我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的直觀、新穎和有效的優(yōu)勢(shì)，就能使讓我們的學(xué)生插上騰飛的翅膀，讓我們的課堂變得更加魅力四射。

三、構(gòu)建教材和師生之間的和諧關(guān)系，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

我們的新教材內(nèi)容的編排切實(shí)有效的體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活”的理念，通過日常生活中的教學(xué)問題或者我們身邊的教學(xué)案例來闡明和描述知識(shí)的形成和發(fā)展過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要依據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)去認(rèn)真地挖掘所學(xué)教材，不再僅僅把教材作為特定的知識(shí)載體，而是看作師生之間共同探求新知識(shí)的過程。教師不應(yīng)該再僅僅依托于教材去從事教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該對(duì)我們的教材進(jìn)行“深度加工”，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去采取不同的呈現(xiàn)形式，譬如可以采用文本呈現(xiàn)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、觸摸感受、媒體展示等等不同的方式，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)賽活動(dòng)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽是我們培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及讓學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的高效的手段。學(xué)習(xí)競(jìng)賽有很多種形式，比如個(gè)人之間的競(jìng)賽，對(duì)比過去的自己與現(xiàn)在的自己的自我之間的競(jìng)賽，團(tuán)體之間的競(jìng)賽等等不同的形式。不同形式的競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)都有非常有效的作用。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生的好奇心和渴望成功的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣以及克服困難的決心會(huì)大大增強(qiáng)。所以，通過不同形式的競(jìng)賽能使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大大的提高。

俄國(guó)文學(xué)的泰斗托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂?duì)于我們的學(xué)生來說，興趣就像是一條潺潺的小溪，可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們想學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。而作為老師，我們最主要的任務(wù)就是幫學(xué)生們叩開興趣這所大門，讓學(xué)生課前能夠乘興而來，充滿期待，課上能夠興之所至，樂而忘憂，課后能夠意猶未盡，滿懷向往。

參考文獻(xiàn)

（1）教育教學(xué)論文

（2）孔子《論語(yǔ)·雍也》

（3）清·魏源《魏源集》

（4）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》