運(yùn)用多媒體，提高英語課堂教學(xué)效率

摘要：多媒體技術(shù)目前在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要作用，同樣，在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)水平的提高更是起到了顯著的作用。本文以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，論述了多媒體在教學(xué)活動(dòng)尤其是英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用，討論了多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中是如何提高學(xué)生課堂效率的。

關(guān)鍵詞：多媒體 網(wǎng)絡(luò) 英語教學(xué) 合理運(yùn)用

多媒體教學(xué)是根據(jù)信息傳播理論和教學(xué)過程的規(guī)律而設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運(yùn)用和調(diào)控貫穿教學(xué)的全過程?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教學(xué)不單要求教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要在傳授書本知識(shí)過程中把學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實(shí)踐能力的提高，也就是說全面提高學(xué)生的素質(zhì)作為多媒體教學(xué)的自身價(jià)值取向。

我們知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生和教師之間的交流方式較為簡單，生硬的黑板和粉筆往往使教學(xué)活動(dòng)也顯得枯燥乏味，學(xué)生的認(rèn)知及接受效果不佳。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，它采用多媒體設(shè)備將多種教學(xué)媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。多媒體教學(xué)充分利用多樣化的音頻及視頻文件，使教學(xué)活動(dòng)更加附有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到多方面的刺激。這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體的運(yùn)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們大家可能都有這樣的體會(huì)， 那就是學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種在情感參與下理智的思維活動(dòng)，理智的思維活動(dòng)是與情感體驗(yàn)相伴而行的。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，由此產(chǎn)生的情感色彩往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而影響教師的教學(xué)成果。但是在在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動(dòng)視覺和聽覺功同時(shí)發(fā)揮作用這也是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。因此，枯燥的英文在精彩的視頻和悅耳的音樂的伴隨下，讓人更加容易接受。這也就是很多同學(xué)可以津津樂道于一部英文原聲電影，而對(duì)單純的英文文字材料感到枯燥無味的道理所在。

二、多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時(shí)間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的“成品”，而無需現(xiàn)場“加工”，這樣由鼠標(biāo)的輕點(diǎn)代替了粉筆的“飛舞”，其效率的提高是顯而易見的。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時(shí)間。尤其是對(duì)于英語這種需要大量板書的科目，其時(shí)間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識(shí)容量的擴(kuò)充。在有限的時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)了解更豐富的知識(shí)，課堂的45分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用和延伸。

三、多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)的教授完全是由教師通過個(gè)人的口頭表達(dá)及書面表達(dá)完成的，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個(gè)問題。其利用二維、三維動(dòng)畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，分解了知識(shí)信息的復(fù)雜度，也縮短了知識(shí)信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息共享功能的優(yōu)勢(shì)

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國教科文組織提出21世紀(jì)教育的四大支柱內(nèi)容是：新的一代要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)共同生活。當(dāng)今的一個(gè)共識(shí)是：一個(gè)個(gè)體在新世紀(jì)中發(fā)展的水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生獲取利用信息能力的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從浩瀚無邊的信息網(wǎng)絡(luò)中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語訓(xùn)練效率。

五、運(yùn)用多媒體可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維空間

要應(yīng)用多媒體技術(shù)中向?qū)W生提供各種交際活動(dòng)的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。這種訓(xùn)練方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課強(qiáng)得多。例如：要讓學(xué)生掌握購物的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價(jià)、試穿”等，這是比較困難的。因此，筆者用計(jì)算機(jī)多媒體，對(duì)課件進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情景，通過要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來。然后屏幕上出現(xiàn)四個(gè)商店（文具店、服裝店、水果店、飲食店），學(xué)生點(diǎn)擊購物場景，呈現(xiàn)相應(yīng)的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識(shí)，提高語言的綜合應(yīng)用能力。使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來，參與教學(xué)活動(dòng)，輕而易舉地掌握了購物用語，并靈活地投入到具體的運(yùn)用中，學(xué)生邏輯思維的能力得到鍛煉。這都?xì)w功于計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)造的良好情景及和諧的語言環(huán)境。

總而言之，我們對(duì)多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識(shí)并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點(diǎn)，合理適度的運(yùn)用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。