談?wù)勊季S導(dǎo)圖在生物教學中應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖簡介

“思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)造性地和有效地記筆記的方法，能夠用文字將你的想法畫出來，它可以把一串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，他與我們大腦處理事物的自然方式相吻合?！?——東尼.博贊。

思維導(dǎo)圖又可以理解為由一個中心向周圍有層次的發(fā)散的圖形，由詞匯、圖形、線條、編號等構(gòu)成，應(yīng)用不同顏色的筆畫出各級分支。思維導(dǎo)圖也是一種思維工具（想象、聯(lián)想、創(chuàng)造），一種學習方法——把書由厚讀薄的方法，按照一定的邏輯、類別、結(jié)構(gòu)把零散的知識組織起來，形成一個完整的知識系統(tǒng)的組織策略。

二、初學者學習情況調(diào)查

調(diào)查表明大多數(shù)學采用機械記憶的方法，不少學生沒有掌握有效的復(fù)習方法。比如大部分學生的比較、分析、歸納能力很一般，有的甚至很差。在課堂教學中應(yīng)加強具體學習方法和思維方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，這是提高教學質(zhì)量的重要條件。教學中應(yīng)使這些指導(dǎo)和訓(xùn)練更明朗化，使學生深刻理解具體方法的應(yīng)用。使之在學習過程中體驗思維方法和學習方法應(yīng)用的甜頭。

教師在教學中更應(yīng)該加強對學生學習過程的評價，尤其是對學生的學習方法和思維習慣的評價，幫助學生總結(jié)反思他們的學習，提高學生自主學習的意識。

三、思維導(dǎo)圖在教學中的應(yīng)用

教師在備課中也可以適當?shù)募尤胨季S導(dǎo)圖，例如：單元備課，重點知識的梳理，一個單元一個思維導(dǎo)圖。也可以指導(dǎo)學生運用思維導(dǎo)圖記課堂筆記，教師指導(dǎo)或?qū)W生獨立完成。在復(fù)習時歸納單元知識框架（學生自己）。思維導(dǎo)圖也可以從側(cè)面反饋學生學習和知識點的掌握情況，從思維導(dǎo)圖中發(fā)現(xiàn)思維障礙。