“微課”對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，“微技術(shù)”作為一種時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。在教育界“微課”這種新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。這為我們改變傳統(tǒng)的以認(rèn)知灌輸為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了一種新思路，為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力。微課以視頻為載體，能夠以動(dòng)畫的形式充分整合聲音、圖像和文字，同時(shí)包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測(cè)試等輔助性教與學(xué)的內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)義的相互關(guān)聯(lián)。隨著“中國(guó)微課大賽”、“全國(guó)首屆微課程大賽”、“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”、“中國(guó)外語(yǔ)微課大賽”等各類微課比賽的開展，各中學(xué)以此為契機(jī)積極開展微課建設(shè)，微課建設(shè)在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域蔚然成風(fēng)。隨后，微課相關(guān)研究從中小學(xué)向社會(huì)輻射，并逐漸走向?qū)W科細(xì)化，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主性

新課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式，新課程理念要以學(xué)生的發(fā)展為首要目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。微課在教學(xué)中的興起，正是迎合了新課改的需求，目前高中英語(yǔ)微課堂教學(xué)通過(guò)整合各種信息資源，集動(dòng)畫和聲音于一體，把教學(xué)課堂內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要，選擇相關(guān)的微課案例，反復(fù)學(xué)習(xí)和研究“微課”教學(xué)視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)微課中知識(shí)內(nèi)容的理解。教師把微課上傳到網(wǎng)上，有利于學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且，微課可以反復(fù)播放，很好的幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往將作業(yè)讓學(xué)生以微視頻的形式發(fā)給教師，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。例如，對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在班級(jí)留言板寫出自己的感想，通過(guò)微課這種載體，有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)。

二、突出重點(diǎn)、細(xì)化難點(diǎn)，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性

高中英語(yǔ)微課在形式上“微”，但內(nèi)容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-10分鐘的講解，來(lái)完成某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)的教，細(xì)化難點(diǎn)。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)及講解要做到精準(zhǔn)控制，要將設(shè)計(jì)的精華部分展示出來(lái)，在整體效果追求“妙”，就是要達(dá)到講解時(shí)將設(shè)計(jì)思想完美展示，傳達(dá)的是清晰的知識(shí)點(diǎn)，在有限的時(shí)空內(nèi)做到結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，讓學(xué)生看了，能因精巧的設(shè)計(jì)、深入淺出形象生動(dòng)的講解而印象深刻，達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)之目的。高中英語(yǔ)微課要求“精”“微”，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以最短的時(shí)間，用最有效的方式講明關(guān)鍵問(wèn)題，凸顯知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。教師也可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（passive voice）的教學(xué)包括定義、構(gòu)成方式、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式、不能使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞、特殊動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，利用微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們將知識(shí)化整為零，采用片段式教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、整合利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享性

高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，預(yù)見(jiàn)性的整合和利用了各種優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)素材、現(xiàn)代化設(shè)備以及優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)力量。同時(shí)，微課可作為一種新的高中英語(yǔ)教研模式，集整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思于一體化，教師也將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升，實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源互動(dòng)、共享。

四、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣性

興趣是最好的老師，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、復(fù)習(xí)舊課，鞏固知識(shí)性

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，英語(yǔ)每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法和句型，課堂教學(xué)中的45分鐘對(duì)與學(xué)困生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教師可以針對(duì)每堂課的教學(xué)，設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用課余時(shí)間觀看，鞏固知識(shí)。