如何上好《神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式》

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是在學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)組成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識。為了達(dá)成目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面做了嘗試：

一、巧妙地運(yùn)用了互動(dòng)小游戲

情境：在導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生做了一個(gè)“聽口令，做相反動(dòng)作”的游戲---老師說“左”同學(xué)們舉右胳膊，老師說“右”同學(xué)們舉左胳膊，看看誰的反應(yīng)速度快。學(xué)生們興趣盎然，積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛異?；钴S。

二、教師要活用教材

新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能靈活駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際重組教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的情景，讓內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的心靈?！渡窠?jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》一節(jié)的知識點(diǎn)有三個(gè)：“反射的概念”“反射弧”“反射的類型”。我以前一直是按照教材內(nèi)容的順序來安排教學(xué)順序的，但是這次我對內(nèi)容的順序做了調(diào)整。在講完“反射”的概念后，結(jié)合學(xué)生對反射現(xiàn)象的初步認(rèn)識，先講解“反射的類型”，最后再讓學(xué)生了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)—反射弧。這樣過渡比較自然，學(xué)生也容易接受。

以上設(shè)計(jì)中，我僅僅是對教材的編排順序做了調(diào)整。其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，我們老師可以從課標(biāo)要求出發(fā)，從多個(gè)方面去靈活處理教材。教學(xué)中，我們應(yīng)該擺正教材的地位，把教材看作教學(xué)的案例，看作教師加工和創(chuàng)造的素材，看作學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，變教教材為用教材。用時(shí)要融入自己的思想，從更高的層次和更廣闊的視野處理教材，對教材進(jìn)行改編、選編、選用、活用，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

總之，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是老師教學(xué)智慧的結(jié)晶。我們在實(shí)施時(shí)不僅要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)有所獲。這就要求我們在生物課堂教學(xué)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，巧妙地去設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，真正去實(shí)現(xiàn)高效課堂。