科學(xué)實施數(shù)學(xué)課堂即時評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展

本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實踐與研究》（JCJYC16031303）研究成果。

課堂教學(xué)評價專指對在課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進行的評價活動，在課堂上，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的方式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時、準確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，同時也對學(xué)生認識自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

一、及時評價學(xué)生付出的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”一件工作成功之后，若得到滿意的效果，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，成功能使人心滿意足，成功能使人更加努力。學(xué)生正處在人生觀的形成階段，價值觀、世界觀等各種觀念正在逐步形成，他們更需要別人的欣賞和贊美，特別是學(xué)生比較尊重的教師對他們的欣賞和贊美。課堂上，學(xué)生跟隨著教師的指導(dǎo)，完成教師布置安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過自己的努力完成任務(wù)后，特別希望得到老師的肯定，這時教師要及時的根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予適當(dāng)?shù)脑u價：任務(wù)完成的給予肯定的評價，對有簡捷方法、獨特想法的、完成速度特別快的等這類學(xué)生，教師可給予特別的贊許與鼓勵，鼓勵學(xué)生再接再厲，給予更高的期望。這樣積極的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定，使學(xué)生得到滿足，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、采用多元化評價，增強學(xué)生的自信心

每個學(xué)生都是不同于其他學(xué)生的，學(xué)生之間有明顯的差異。他們的能力是多元的，表現(xiàn)也是多樣的，不可否認一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是比較差的。傳統(tǒng)的教育理念上，他們是差生；家長、社會也認為他們是差生，他們自己也認為自己是差生。若不能及時給他們鼓勵，他們會對學(xué)習(xí)逐步喪失信心，影響他們的成長與發(fā)展。他們是學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”。

對這樣“弱勢群體”的同學(xué)，他們更需要教師在課堂上的鼓勵、賞識，幫助他們鼓起勇氣，樹立信心。教師在教學(xué)中，有意的安排這些學(xué)生完成難度較小的問題、任務(wù)，完成任務(wù)后給他們以鼓勵，讓學(xué)生證明：勤奮一定會獲得成功的；即使是一些難度較大的問題，教師也可以鼓勵他們積極思考，并且努力求解，對他們的想法給予適當(dāng)?shù)目隙?，對他們的不放棄的態(tài)度給予贊賞，使這些學(xué)生得到心理上的滿足，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處與潛能，激勵他們繼續(xù)能力，發(fā)展自己的能力。

三、富有情感的即時評價，增進老師和學(xué)生之間的感情

學(xué)生都是有感情的，教師在教學(xué)中不斷地投入愛和關(guān)懷，就會獲得學(xué)生的尊重，成為學(xué)生喜愛的教師，無形中增進了師生間的感情。教師評價中用賞識的目光看待每位學(xué)生的差異，隨時給予積極而又客觀、充滿愛、富含關(guān)切的評價。如：當(dāng)學(xué)生有了一個新的解法時，教師：“你找到了這樣好的一種獨特的解題方法，思路很開闊！” 當(dāng)學(xué)生就課本提出質(zhì)疑時，教師：“你很勇敢，敢于向課本提問題，是個勇敢的探索者！” 當(dāng)一個學(xué)生解答問題錯誤時，老師說：雖然解的不對，但你能夠展示你的解答過程，看到你的思維方式，有助于所有同學(xué)的學(xué)習(xí)。教師這些真誠的評價能引起學(xué)生心靈的震撼，促使學(xué)生把鼓勵化作行動。這些出自老師肺腑的鼓勵的話，增進了師生之間的理解與情感，

四、藝術(shù)的運用批評評價，提高學(xué)生自我認知水平

學(xué)生的生理、心理處在成長期，人生觀、價值觀等觀念處在形成期，他們對事物的認識往往不夠全面，容易自以為是，同時，課堂上教師過多的表揚也會使孩子不能客觀公正地評價自我，進而形成虛榮心。所以，作為教師，就要適時的對學(xué)生進行批評，讓學(xué)生認識到自己的不足和缺點，幫助學(xué)生成長。如下面問題：過拋物線y2=4x的焦點F的直線交該拋物線于A，B兩點，O為坐標(biāo)原點。|AF|=3|BF|，求A，B兩點所在的直線方程.當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生快速解出答案后，如果沒有繼續(xù)研究思考，教師就可以提醒：1、還有沒有其他的解法；2、你的解法是最簡捷的解法嗎；3、你能思考一下在這里這類問題的一般的解題思路嗎，這些解題思路的根據(jù)是什么等一些問題。通過這樣的提醒，讓這些學(xué)生進一步進行思考，提高他們的能力，同時也是在悄悄的批評他們，還有很多很多的東西需要他們學(xué)習(xí)，不要驕傲。通過評價，使學(xué)生認識到自身的不足和優(yōu)勢，提高學(xué)生的自我認知水平。

總之，課堂上，教師要從各個方面關(guān)注著學(xué)生，親切、自然、誠懇、真實地對學(xué)生進行評價。評價語言不僅要講求科學(xué)性，也要注重情感性。通過教師科學(xué)的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。