淺談高中生健全人格的培養(yǎng)

摘要：近幾年來，各地屢次出現(xiàn)學(xué)生打架、自殺、甚至動(dòng)手打老師的事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引發(fā)教師們的思考和討論。我認(rèn)為高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生健全人格的培養(yǎng)刻不容緩。本文力圖從學(xué)生人格現(xiàn)狀及成因，以及如何培養(yǎng)高中生健全的人格方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：人格 人格教育 健全人格

近幾年來，青少年學(xué)生人格發(fā)展中突現(xiàn)的問題日益嚴(yán)峻，源于人格障礙而引發(fā)的悲劇時(shí)有發(fā)生。2004年，馬加爵因小事引發(fā)的反叛心理非人性殘殺4名無辜同學(xué)的惡性案例觸目驚心。2013年，河南18歲學(xué)生高煒晟因家里管教研，心生不滿網(wǎng)上找殺手殺父母姐姐，更是給我們重磅一擊，諸如此類不勝枚舉。

根據(jù)權(quán)威部門的研究表明，高中在校生近半數(shù)存在心理問題與心理異常現(xiàn)象，且呈逐年上升趨勢(shì)。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中說到：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國教育發(fā)展的方向的重大問題。”如何有效解決學(xué)生人格發(fā)展中存在的問題，關(guān)乎青少年學(xué)生的全面發(fā)展和以及社會(huì)的穩(wěn)定安寧，影響未來我國國民的整體素質(zhì)。

一、什么是人格？健全的人格如何界定？

人格是在一定社會(huì)歷史條件下具體的人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的較為穩(wěn)定的心理特征的總和，包括興趣、愛好、信念、性格、氣質(zhì)、能力等。而健全人格是指對(duì)世界抱開放的態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)，不斷吸收新經(jīng)驗(yàn)；以正面的態(tài)度看待他人，人際關(guān)系融洽，有團(tuán)隊(duì)精神；以正面的態(tài)度看待過去、現(xiàn)在和將來，有現(xiàn)實(shí)而高尚的生活目標(biāo)；以正面的態(tài)度看待困難與挫折，有良好的情緒狀態(tài)。

二、我國青少年的人格現(xiàn)狀及成因

（1）我國青少年的人格現(xiàn)狀。我國青少年學(xué)生人格缺陷集中表現(xiàn)在由于心理障礙引起的行為缺損，突出表現(xiàn)在如下方面：以自我為中心，自私、狂妄、偏執(zhí)、任性；愛慕虛榮，嫉妒心強(qiáng)；經(jīng)受不起挫折，心理承受力差；內(nèi)心孤僻，冷漠，自我封閉；缺乏自信，心胸狹窄，患得患失，無端猜測(cè)，主觀臆斷，患多疑癥。

（2）造成我國青少年的人格現(xiàn)狀的原因。①學(xué)校教育長期片面追求升學(xué)率，重智能而輕人格的培養(yǎng)。②家庭教育不當(dāng)。一些家長簡單粗暴的教育方法，孩子的自尊心受創(chuàng)，自信心削弱。少數(shù)家長過度溺愛孩子，缺乏必要的管教。③社會(huì)因素。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，原有的價(jià)值觀念逐漸迷失，而新的道德觀念又未確立，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義的盛行，不良的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。

三、如何培養(yǎng)青少年的健全人格

（1）尊重學(xué)生?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。它包含三層意思“關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”。老師要關(guān)注全班每一位學(xué)生，而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生。不尊重學(xué)生，就無法談塑造學(xué)生健全的人格。因此，尊重學(xué)生，是塑造學(xué)生健全人格的前提條件。

（2）賞識(shí)學(xué)生。教育與人性的最佳切合點(diǎn)是什么呢？是賞識(shí)。這是中國陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長，被譽(yù)為“中國第一位覺醒的父親”周弘歷經(jīng)20年磨難探索出的結(jié)論。

賞識(shí)就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)手段肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵(lì)他們不斷追求成功，不斷走向完善。教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的一種積極“暗示”，屬于一種正?；袨?。賞識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，人格的健全，具有不可替代的作用。

（3）長善救失。長善救失是《學(xué)記》所倡導(dǎo)的一種教育思想，也是迄今我國德育工作一條重要原則，旨指教育過程中，教師要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，即優(yōu)點(diǎn)長處?？朔W(xué)生的消極因素，即缺點(diǎn)短處。老師要善于留心注意，找出隱藏在學(xué)生內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”。捕捉閃光點(diǎn)，誘發(fā)閃光點(diǎn)，使其自身逐步增長其克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的的內(nèi)在精神力量，促使其內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化，這是最有效的教育措施。此側(cè)重補(bǔ)差而言。最后，長善救失，要選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，不論是完善優(yōu)秀生，還是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，抓住契機(jī)，及時(shí)教育，以達(dá)最佳效果。

四、培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是一種慣常行為模式，有人講，習(xí)慣即人格，所以，塑造學(xué)生健全人格，就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。應(yīng)要做到以下三點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。用杰出人物的好習(xí)慣成就大事業(yè)的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要讓學(xué)生知道什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣，更要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

（2）教師、家長示范，學(xué)校、家庭齊抓。學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過，一半時(shí)間在家中度過。因此，班主任要加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另一方面，教師和家長嚴(yán)格要求自己，努力提高自身修養(yǎng)，要時(shí)時(shí)、處處做學(xué)生的榜樣。

（3）有目標(biāo)的持久訓(xùn)練。美國的心理研究表明，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天。這是一個(gè)大致的概念，不同的個(gè)體，不同的行為習(xí)慣，訓(xùn)練起來，時(shí)間也不相同。但是有一條，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，必須經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這一點(diǎn)是肯定的。我們開展“一加一減”活動(dòng)，即根椐學(xué)生實(shí)際，在30天內(nèi)培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的同時(shí)，去掉一個(gè)壞習(xí)慣，收到了良好的效果。

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