談?wù)勛龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)校的教育中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，我們常把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類。

學(xué)困生是一種教育現(xiàn)象，在目前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，只是這一現(xiàn)象似乎有些越來越突出，這當(dāng)然受到社會(huì)的關(guān)注，需要老師、家長和社會(huì)共同去思考。正確分析和把握學(xué)困生現(xiàn)象的原因，找到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，使學(xué)困生達(dá)到規(guī)定的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育才不是一句空話。

一、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生的成因是多方面的，只有找到問題的癥結(jié)，才能找到解決問題的方法。我們教師，在做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的家庭教育、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、心理和學(xué)習(xí)表現(xiàn)這些方面思考，為轉(zhuǎn)變工作奠定基礎(chǔ)。

（1）家庭原因。①家長不良因素的影響。俗話說，家長是孩子的第一任老師，孩子在成長的過程中，模仿和學(xué)習(xí)是他們的天性。孩子的發(fā)展取決于父母的榜樣，他們的思想和行為往往有模仿性，家長的一些不良品德、習(xí)慣對(duì)孩子的成長起到了不好的示范作用。如果家長對(duì)生活和工作沒有目標(biāo)，自由散漫，無所事事，這樣的思想和行為自然會(huì)影響著孩子，那孩子可能也找不到努力的方向，沒有上進(jìn)心，到了學(xué)校只想著玩，整天抱著混的態(tài)度。②家長與孩子之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。家長整天忙于工作，平時(shí)學(xué)習(xí)少，對(duì)于新生事物的接受較少，而孩子接受新事物快，思想新潮。因此，兩代人之間的溝通存在著障礙。家長對(duì)孩子的思想情況知道的少，在教育方法上就存在著偏差。③父母沒有盡到教育職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。許多家長平時(shí)忙于生計(jì)，孩子都是由老人照看，而老人多是溺愛，不能對(duì)孩子嚴(yán)格教育；有的孩子雖然也與父母在一起生活，但由于父母的文化不高，沒有能力指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)；有的父母認(rèn)為，孩子只要到了學(xué)校，所有的都是老師的事情；有的父母性格溫和，不能嚴(yán)格教育孩子，甚至放縱孩子的行為；更為嚴(yán)重的，一些父母因?yàn)楦星椴缓?，造成家庭破裂或者由其他原因造成的單親家庭，導(dǎo)致孩子失去家庭溫暖，沒有得到相應(yīng)的教育，多數(shù)單親家庭的孩子學(xué)習(xí)都不是很好，且品行令人擔(dān)憂。

（2）學(xué)校教育原因。學(xué)困生的出現(xiàn)自然與家庭教育的不當(dāng)、社會(huì)的影響有關(guān)。但是，學(xué)校教育畢竟是學(xué)生成長過程中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)學(xué)生教育存在的失誤，也是不容忽視的問題。①教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的。在目前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的口號(hào)下，我們看到的實(shí)際上還是應(yīng)試教育，教學(xué)中一些老師的做法偏離了素質(zhì)教育的方向，有意無意的忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)。老師冷落了學(xué)困生，會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，失去信心，僅有的一點(diǎn)兒興趣也沒了，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而放棄學(xué)習(xí)。②興趣愛好得不到老師的欣賞，使其失去對(duì)自我的肯定。所有學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長，學(xué)困生好不例外。在班級(jí)活動(dòng)中，如果老師因?yàn)樗菍W(xué)困生，不相信他，少讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長得到發(fā)揮，那這些學(xué)困生就會(huì)變得沒有信心，懷疑自己，不僅學(xué)習(xí)不行，其他什么都不行，變得和班集體格格不入。在不良的社會(huì)習(xí)俗影響下，容易失去理智而不能控制自己，走向錯(cuò)誤。③社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。社會(huì)上存在著一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，這些不良風(fēng)氣時(shí)刻在影響著青少年，使他們不能專心學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)倒退。

學(xué)生在成長階段是可塑的。學(xué)困生也同其他學(xué)生一樣有著不確定性，他們不一定永遠(yuǎn)是學(xué)困生，只要得到老師關(guān)心，同學(xué)的幫助，家長和老師教育得當(dāng)，他們一樣成長。重要的是，作為教育者的家長、老師，要思考怎樣的策略教育他們，影響他們成長的社會(huì)要建立怎樣的機(jī)制來幫助他們。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

（1）營造健康的社會(huì)環(huán)境。減少學(xué)困生的形成，這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。從學(xué)校和教師的角度看，社會(huì)應(yīng)積極配合，關(guān)心學(xué)困生的成長教育，文化部門要加強(qiáng)管理，清理整頓一些不利于精神文明的書刊、娛樂場(chǎng)所、音像制品和黃色網(wǎng)站；學(xué)校要開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中找到興趣、愛好，樹立目標(biāo)，少去想一些不健康的東西。

（2）父母要重視對(duì)孩子的教育，學(xué)會(huì)教育孩子。父母是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長自然要關(guān)心，但不能過于溺愛、遷就放縱，要有一定的要求；父母要常與老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有針對(duì)性的教育；教育方法要得當(dāng)，不能簡(jiǎn)單粗暴，要會(huì)做思想工作，讓孩子明是非懂道理；同時(shí)父母也要注意學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣愛好，不沾染惡習(xí)，做好孩子的表率，因?yàn)樯斫讨赜谘越獭?/p>

（3）教師要愛護(hù)、尊重學(xué)困生。對(duì)于已經(jīng)形成的學(xué)困生現(xiàn)象，我們不能回避，應(yīng)該采取正確的態(tài)度、對(duì)策。家庭、社會(huì)不可缺位，教師和家長都要多做工作。教育中，教師要在生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)心指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)尊重和信任學(xué)困生，不把學(xué)困生當(dāng)成“壞學(xué)生”，對(duì)他們少一些批評(píng)，多一些思想交流，消除他們的疑慮，賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，喚起自尊心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，多些表揚(yáng)，從而樹立起信心和學(xué)習(xí)愿望。

（4）幫助學(xué)困生找回自信。對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)，不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)、分?jǐn)?shù)來衡量他們。人的能力是多方面的，并不是所有的人學(xué)習(xí)都優(yōu)秀。因此，不能只用分?jǐn)?shù)斷定他們的未來，使他們過早地放棄學(xué)習(xí)。在同學(xué)困生的交流中，要幫他們找回自信，要指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上的要求不要過高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到。

（5）教師要幫助學(xué)困生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。學(xué)困生肯定在學(xué)習(xí)、行為上有不少的缺點(diǎn)，比如課堂上學(xué)習(xí)不專心，愛開小差，老師要改進(jìn)教學(xué)方法，講課有趣，吸引他們，有意讓他們回答問題，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去；課堂上要走近他們，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要過問和輔導(dǎo)，要檢查他們的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的問題要耐心講解；對(duì)作業(yè)亂畫的同學(xué)要指出不足，也要有所要求。

素質(zhì)教育的成敗在很大程度上就取決于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因此，對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作是重要的，同時(shí)也是艱苦的工作，需要時(shí)間，不可一蹴而就。這當(dāng)中，教師要協(xié)調(diào)好家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)困生這幾方面的關(guān)系，不能弱化任何一方的作用。當(dāng)然，推進(jìn)素質(zhì)教育，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師的作用獨(dú)特，但這不只是學(xué)校和教師的事情，更需要家長、社會(huì)與學(xué)校的一同努力才能取得成效。