巧融情境，捕捉英語(yǔ)課堂中的精彩

在低年級(jí)課堂中，以兒童為中心，以活動(dòng)為主線，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主要目的，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，通過(guò)“做中學(xué)”，使兒童從實(shí)踐活動(dòng)中獲得實(shí)際有用的知識(shí)。不由讓我想起了在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到Rhyme教學(xué)的藝術(shù)。因?yàn)閮焊璞旧砭哂醒喉崱⒅貜?fù)、易懂等特點(diǎn)，創(chuàng)編兒歌能讓學(xué)生在說(shuō)唱和游戲中感知新的語(yǔ)言功能，感受語(yǔ)言環(huán)境，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)句型的理解，使其產(chǎn)生對(duì)新句型的感性認(rèn)識(shí)。童趣的課堂，“以玩促學(xué)，寓趣于教”。

一、情境中導(dǎo)入，緊扣主題

新課的導(dǎo)入，給人先入為主的強(qiáng)烈視覺(jué)感官，對(duì)是否能引起學(xué)生的注意力至關(guān)重要。良好的開(kāi)端，對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵作用。有這樣一個(gè)教學(xué)片段，執(zhí)教老師通過(guò)“snowman”這一主線貫穿始終，來(lái)學(xué)習(xí)新知。教學(xué)片段：T： Look， the sun rises up up.The snowman melted.Let’s help it.（PPT show snowman）。評(píng)析：好的開(kāi)端為教學(xué)的成功保駕護(hù)航。本節(jié)課的成功，導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有效，緊扣主題。正是通過(guò)了情境的鋪設(shè)，極大的喚起了學(xué)生的積極性。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們很快進(jìn)入課堂角色，在不知不覺(jué)中將知識(shí)體系有機(jī)的結(jié)合，將本單元的句型完美的串聯(lián)在一起，無(wú)形中形成一個(gè)鏈鎖。語(yǔ)境的導(dǎo)入要能為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的空間，這樣學(xué)生才能根據(jù)生活的實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，操練新知的同時(shí)還鞏固了舊知，大大的提高了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這正是我們?cè)趯?shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，在不斷追求的教學(xué)有效性。

二、情境中操練，聯(lián)系實(shí)際

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言?！?真實(shí)的語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，是一個(gè)至關(guān)重要的基石。創(chuàng)設(shè)情境以及表演，成了英語(yǔ)課堂一個(gè)很好的教學(xué)手段，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，還可以讓學(xué)生在松弛的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，老師應(yīng)該考慮到對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯是枯燥的。因此在課堂上，為了避免生硬地出示每個(gè)所要教學(xué)的單詞，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)拼讀去學(xué)會(huì)它，巧妙的給每個(gè)單詞的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，不僅使單詞的呈現(xiàn)合理有趣，而且給學(xué)生提供了參與交流的機(jī)會(huì)。接著由前面單元的人物Tom/ Mary /Jack引入本課的新歌謠。

評(píng)析：好的Rhyme簡(jiǎn)單易懂、上口快、容易記憶，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，有助于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用Rhyme，以有助于課堂效率的提高，如同把學(xué)生自然而然地引入了進(jìn)去，使得學(xué)生獲取語(yǔ)言達(dá)到水到渠成。細(xì)細(xì)品味其教學(xué)環(huán)節(jié)，在單詞和句型的教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智。縱觀層次分明，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強(qiáng)。還特意安排學(xué)生說(shuō)Rhyme，不僅及時(shí)鞏固了單詞和句型，而且學(xué)生讀得瑯瑯上口，使學(xué)生在玩中學(xué)，既玩得開(kāi)心，又學(xué)得扎實(shí)，恰到好處的發(fā)揮了作用。

三、情境中體驗(yàn)，收獲成功

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在任務(wù)型的教學(xué)模式中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與實(shí)踐等方式來(lái)完成目標(biāo)，在這一過(guò)程中，學(xué)生能感受到成功的喜悅，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在鞏固環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了Game：Choose and say，在游戲中操練，學(xué)生能夠得到兩方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，一是了解句意Take off your…/Put on your…，二是知道了在不同的季節(jié)，穿不同的衣服。這個(gè)操練貼近他們的生活，學(xué)生很喜歡和大家交流英語(yǔ)，所以學(xué)生的操練都很積極，效果也很好。

評(píng)析：要使學(xué)生真正學(xué)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言，那么設(shè)計(jì)的教學(xué)細(xì)節(jié)就要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符，這樣他們才能從各自的生活背景出發(fā)，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生操練，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，很好的抓住了學(xué)生的注意力，并且能讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從而較好地在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性價(jià)值，用這樣一種方式完美的演繹了Rhyme.

當(dāng)然，精彩之處舉不勝舉，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的英語(yǔ)課堂點(diǎn)亮了一盞明燈，讓我們從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，重視文本中的每一板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷探究，大膽實(shí)踐，讓課堂這個(gè)大舞臺(tái)熠熠生輝！