淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行愉快教學(xué)

一、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因

掌握知識(shí)和獲得實(shí)際技巧是兒童在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望、掌握知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉Ａ袑帉?xiě)道：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求。在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的兒童的良好情緒，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望起著很大的作用。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿(mǎn)的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè)觀(guān)的情緒感染。教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

（1）英文名，開(kāi)啟英語(yǔ)之門(mén)。“Hello， boys and girls. I am your new English this year.You can call me miss Lin各位同學(xué)，大家好，我是你們新的英語(yǔ)老師，我姓林，大家可以叫我‘林老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，你們也可以叫我‘Miss Lin’，我會(huì)很開(kāi)心的?！边@是我在開(kāi)學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話(huà)，就是這一段話(huà)幫學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)。第二天，就有許多學(xué)生稱(chēng)呼我“Miss Lin”。我大大地表?yè)P(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到我都能說(shuō)“Good morning， Miss Lin”or“Good afternoon ，Miss Lin”。為了讓學(xué)生更自然地說(shuō)英語(yǔ)，我給全班學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語(yǔ)稱(chēng)呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

（2）英語(yǔ)報(bào)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過(guò)，所以班級(jí)文化布置也要有英語(yǔ)的一席之地。我?guī)У挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，給他們布景了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語(yǔ)小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語(yǔ)的氣息。我還設(shè)想期中考試過(guò)后，針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋(píng)果、床、書(shū)桌的圖和英語(yǔ)單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門(mén)上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語(yǔ)，甚至開(kāi)小差的時(shí)候也能看到英語(yǔ)單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃。

（3）英語(yǔ)題，撒滿(mǎn)生活角落。英語(yǔ)作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)的魅力。三年級(jí)英語(yǔ)多是口語(yǔ)，書(shū)面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話(huà)，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽(tīng)磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽(tīng)力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽(tīng)學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表?yè)P(yáng)。學(xué)完家具類(lèi)單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類(lèi)單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說(shuō)說(shuō)，上學(xué)路上可以和同學(xué)說(shuō)“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、學(xué)習(xí)模型是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式

（1）還給孩子娛樂(lè)——愉快游戲法。游戲是英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無(wú)論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來(lái)猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話(huà)，傳話(huà)，說(shuō)悄悄話(huà)等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。

（2）還給孩子真實(shí)——直觀(guān)教學(xué)法。直觀(guān)教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶。。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語(yǔ)課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is an apple.That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋(píng)果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語(yǔ)怎么說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple，apple，apple，red apple/yellow/green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來(lái)教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語(yǔ)釋義。有些單詞還可以通過(guò)動(dòng)作或表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門(mén)后，然后教學(xué)生：He is be hind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on， in， under”。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法。英語(yǔ)課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑，色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語(yǔ)歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda， elephone，monkey…..，課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開(kāi)始了， ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃，可他卻擺擺腦袋說(shuō)：“No， thank you， I don’t like it...”每當(dāng)老師提問(wèn)，所有的孩子都高舉起手，爭(zhēng)著說(shuō).這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。

（4）不要吝嗇表?yè)P(yáng)——情感評(píng)價(jià)法。孩子們需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開(kāi)小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì)，對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語(yǔ)課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)感情的教師往往是成功者。

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。