小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué)有效性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)最重要的部分之一，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要形式，但學(xué)生還不能有自己的能力去真正了解和學(xué)習(xí)課文的語言，這一直是教學(xué)中的大問題。反思自己以往閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，漸漸找到了問題的根源。那么，在課堂中我該如何改進(jìn)呢？下面談一下幾點(diǎn)不成熟的想法。目前語文課的教學(xué)模式有兩種，一種是“知識(shí)與理解”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練”教學(xué)模式。前者致力于讓學(xué)生理解語言的完整的知識(shí)體系，教學(xué)過程按照“一般問題解決解題―釋詞―分段―總結(jié)中心思想和寫作方法―實(shí)踐”。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生智力，一般按照“讀課文―教師提問―學(xué)生討論程序教學(xué)―教師總結(jié)。閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，掌握語言知識(shí)和學(xué)習(xí)使用這個(gè)工具的能力，并注重感受，理解，欣賞，評(píng)價(jià)，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的情感，人格和良好的個(gè)性品質(zhì)。閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織，合作學(xué)習(xí)。例如，筆者教《向往綠色》，嘗試討論學(xué)習(xí)，在小組討論中提出了小組解決的問題，（1）作者的初衷是什么？（2）文本是向往綠色從哪幾個(gè)方面？（3）如何寫？（4）寫一個(gè)好的地方，體驗(yàn)寫作的好處？所使用的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，文本的內(nèi)容也被解決，特別是學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，我們打開思維，閱讀教學(xué)任務(wù)圓滿完成。因此，我特別注重閱讀與學(xué)生，我想推薦給學(xué)生的書，我必須讀。我經(jīng)常和同學(xué)們各持聚精會(huì)神地讀一本書，在這種氛圍中，閱讀教師的愛言傳身教，愛讀書的學(xué)生是理所當(dāng)然的。提倡討論。學(xué)生的閱讀興趣從何而來？我認(rèn)為：如果閱讀像空氣一樣存在于同學(xué)的周圍，如果學(xué)生對(duì)閱讀像氧氣一樣重要，如果學(xué)生對(duì)閱讀像每天洗臉，閱讀的興趣，已經(jīng)不需要討論。三字經(jīng)云：昔孟母，擇鄰處。選擇一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，鄰里環(huán)境起著決定性的作用。這二千年前的智慧，媽媽已經(jīng)知道。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境能起到事半功倍的作用。

無論是讀書的孩子或不讀書的孩子，在老師的影響下，將重點(diǎn)放在閱讀本書。我的做法是積極引導(dǎo)語言。“你怎么知道這么多？一定看了××的書好！”“我昨天放學(xué)回家時(shí)，我看見一個(gè)女孩讀一本書，在操場(chǎng)上，別的孩子玩一邊等校車，只有她，讀一本書，真佩服她！”“我們班××的文章很好，感覺風(fēng)格有點(diǎn)像奶奶冰心，怪不得老看她捧著《象母》在讀，真的是讀進(jìn)書里去了”“今天中午，楊明州讀書最認(rèn)真，下課了都不知道”“孩子，今天一個(gè)班的語文老師表揚(yáng)你們了！說我們班閱讀時(shí)，一個(gè)小小的聲音都沒有，很好！老師聽了之后，心里也特別高興”“孩子，你真幸福，有這么多的書要讀！珍惜！”等等，也不是故意想說這些話，只是當(dāng)我們真正將閱讀融入我們的生活時(shí)，自然而然閱讀就走進(jìn)了我們的交談中。

讓閱讀成為一種習(xí)慣。當(dāng)我第一次看到這句話，我被深深地震撼了。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，就像我們每天刷牙洗臉吃飯那樣自然，這將是我們的國民整體素質(zhì)顯著提高的時(shí)期，這讓我想起了婦孺皆可讀詩的唐朝，想起了百花齊放的先秦，也只有到那時(shí)，中國才可以真正稱得上一個(gè)大國。做任何事，有興趣有能力，就能做好一切。學(xué)生有閱讀興趣，就會(huì)主動(dòng)閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。當(dāng)閱讀興趣成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。就會(huì)有學(xué)好語文的自我要求和強(qiáng)烈的求知欲望，這樣也一定會(huì)提高語文能力。每周一節(jié)閱讀課，我組織開展閱讀交流。我鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的見解和課外學(xué)習(xí)的方法得到了知識(shí)，真理，生命，閱讀方法。共同提高共同進(jìn)步。師：“這一周你讀了什么文章什么故事，你獲得了什么知識(shí)，得到了怎樣的感悟？”生：“讀了《愛的表達(dá)方式》，我感受到親人間最真摯的愛：為親人付出甚至犧牲自己……”生：“讀了《先根深后葉茂》，我悟出了一個(gè)道理，那就是在生活中，孩子只有經(jīng)歷一些挫折和打擊，才能茁壯成長(zhǎng)……”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受益一生。課上做的充滿情感，集中；抓住重點(diǎn)，找出關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

總而言之，教學(xué)方法不是一成不變的。只要我們敢想，敢做，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，我們的閱讀教學(xué)充滿靈性，變得生動(dòng)，成為一個(gè)好課也是名副其實(shí)的。學(xué)無止境，學(xué)生要善于總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也要善于借鑒比自己的好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。聰明的你一定能找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日取得勝利。