如何引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作生活化、個(gè)性化

三年級(jí)小學(xué)生年齡小，根本不懂得如何寫(xiě)作，他們只會(huì)做好“明擺著”的事情。例如桌子上擺個(gè)蘋(píng)果，讓他去拿，他會(huì)毫不費(fèi)力地拿過(guò)來(lái)。但是，要想讓他們寫(xiě)出一篇生活化、個(gè)性化的文章來(lái)，無(wú)異于讓他們登山去尋找一顆能起死回生的靈芝草。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作生活化、個(gè)性化呢？我認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記是最關(guān)鍵，學(xué)生的觀察日記寫(xiě)好了，習(xí)作自然而然就生活化、個(gè)性化了。下面我就來(lái)談一談我的看法：

一、利用活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記

三年級(jí)小學(xué)生，初步接觸日記，不知道怎樣寫(xiě)，教師要利用活動(dòng)課，引導(dǎo)他們學(xué)寫(xiě)日記。例如輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種水果，我是這樣做的：上午放學(xué)時(shí)，我給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，“下午上學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生必須從家里帶來(lái)一種水果，比一比，看誰(shuí)帶的水果新鮮、漂亮、好吃。”同學(xué)們一聽(tīng)我布置這么一道作業(yè)，高興地不得了，幾乎同時(shí)伸出兩個(gè)小手指，高聲歡呼：“耶——”。接著學(xué)生一邊收拾書(shū)包，一邊小聲議論，有的說(shuō)：“我家有媽媽剛買(mǎi)的大蘋(píng)果，顏色紅彤彤，味道又酸又甜，可好吃了。下午我拿過(guò)來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“我家有爸爸剛買(mǎi)的大柚子，一半一半的掰著吃，營(yíng)養(yǎng)可豐富了下午我拿過(guò)來(lái)”還有的說(shuō)：“我家有石榴，石榴籽通紅通紅的，保準(zhǔn)你一見(jiàn)就想吃?！薄疫€沒(méi)談寫(xiě)作呢，同學(xué)們就把水果的種類(lèi)、顏色、形狀、味道，一一說(shuō)出來(lái)了。下午，學(xué)生手中各個(gè)都拿著蘋(píng)果，他們先是觀看、比較、談?wù)撍男螤睢㈩伾?，后?lái)是一邊吃著，一邊談?wù)摮缘阶炖锏目诟械?。那天，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于水果的日記，學(xué)生沒(méi)一個(gè)皺眉頭的。

再如，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游戲類(lèi)的文章，我是把學(xué)生拉到操場(chǎng)上，和同學(xué)們一起做游戲，如老鷹捉小雞、丟手絹、老鼠鉆十八洞、對(duì)著干等。在做游戲的同時(shí)，要求學(xué)生注意同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作以及自己在比賽時(shí)緊張的心情。同學(xué)們剛剛做過(guò)，因此寫(xiě)出的文章有血有肉，做到生活化，個(gè)性化了。

二、著眼日常生活，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的小事

生活中的小事有很多，只要你用心捕捉，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果你認(rèn)為這件事可寫(xiě)，無(wú)論發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)都要及時(shí)捕捉，還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)這件事的看法。比如，有一次我正在上課，突然教室內(nèi)飛進(jìn)一只蜜蜂，這只蜜蜂誤把窗戶當(dāng)成出口，撲打著翅膀在窗戶上撞來(lái)撞去。同學(xué)們看到后，都好奇地盯著，沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)我講課的。我見(jiàn)此情景，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“課不上了，接下來(lái)我們來(lái)觀察蜜蜂?！币婚_(kāi)始同學(xué)們以為我說(shuō)的反話，立刻坐正，不看了。我說(shuō)：“真的不上語(yǔ)文課了，咱們來(lái)觀察觀察。”同學(xué)們一聽(tīng)我說(shuō)的是真的，爭(zhēng)先恐后地觀察起來(lái)，還一邊看一邊議論。那天，同學(xué)們寫(xiě)得日記特別好。不僅寫(xiě)出了蜜蜂找出口的詳細(xì)過(guò)程，還運(yùn)用了大量的比喻句、擬人句，結(jié)尾又寫(xiě)出了自己的心得?？粗鴮W(xué)生寫(xiě)的日記，我真的好激動(dòng)。

還有一次，我?guī)е鴮W(xué)生去做課間操，回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大廳前的臺(tái)階上，有好幾十盆菊花，而且正在開(kāi)放，我想這是輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的好機(jī)會(huì)，一定不要錯(cuò)過(guò)。于是我趕緊組織學(xué)生去觀看。之后我又搜集了許多描寫(xiě)描寫(xiě)菊花的好詞佳句讓學(xué)生看。當(dāng)天，我布值一篇寫(xiě)菊花的日記，第二天我在批改日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)最不愿意寫(xiě)日記的黃欣，這回也寫(xiě)出一篇很長(zhǎng)的日記來(lái)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)標(biāo)新立異、與眾不同的文章

學(xué)生的每篇日記我都要認(rèn)真審閱，認(rèn)真批改。我把學(xué)生的日記分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)?！皟?yōu)”即內(nèi)容真實(shí)，寫(xiě)的事是自己實(shí)際觀察到的，圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，結(jié)尾的感受是自己的，不重復(fù)別人的感受等。然后采用“積分制”，即：日記得“優(yōu)”的加2分，得“良”的加1分，得“中”的不加分，得“差”的減2分。一星期下來(lái)，積分最高的組，除了老師在班上發(fā)獎(jiǎng)品外，還要發(fā)信息告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)再次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生的日記，寫(xiě)的都是自己的生活，自己琢磨著有趣，才寫(xiě)出來(lái)與別人分享的，它是學(xué)生自己生活的一部分。學(xué)生為了讓老師給評(píng)上一個(gè)“優(yōu)”字，總會(huì)睜大眼睛，到生活中尋找新奇有趣的素材，寫(xiě)出來(lái)與別人分享。有時(shí)還會(huì)給自己的作品賦予感情，例如：寫(xiě)鉆進(jìn)被窩的感覺(jué)，這樣來(lái)形容“我像一條快樂(lè)的小魚(yú)，鉆進(jìn)溫暖的水域，舒服極了?！睂?xiě)早晨不愿起床，這樣來(lái)形容“我就像一條被擱淺的小魚(yú)，眼睛一張一合，一合一張，難受極了。”每當(dāng)遇到這么富有個(gè)性的文章，我都會(huì)在班上大力表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也能寫(xiě)出標(biāo)新立異、與眾不同的文章來(lái)。

當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生，為了得上一個(gè)“優(yōu)”字而不擇手段，抄襲別人的作品。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)抄襲別人作品的學(xué)生，我從不揭穿他。而是把他抄襲的那篇文章拿到班上當(dāng)作范文來(lái)讀。讀過(guò)之后，我一定會(huì)說(shuō)加上一句：“這是誰(shuí)給你輔導(dǎo)的，文章這么精彩，連老師都寫(xiě)不出？”這個(gè)學(xué)生聽(tīng)到我的問(wèn)話，他一定會(huì)面紅耳赤地告訴我是他媽媽或者是他爸爸輔導(dǎo)的。待他回答完畢，我一定會(huì)拍著他的肩膀再問(wèn)一句：“能不依賴你的家長(zhǎng)寫(xiě)一篇富有自己獨(dú)特見(jiàn)解的文章嗎？”經(jīng)我這么一問(wèn)，這個(gè)學(xué)生下次再寫(xiě)日記就不會(huì)抄襲別人的了，而是寫(xiě)自己個(gè)性化的文章來(lái)。

四、評(píng)好學(xué)生的日記，讓學(xué)生的作品在評(píng)價(jià)中得到提升

每天我都要拿出一定的時(shí)間來(lái)評(píng)學(xué)生的日記。作文水平不同，評(píng)價(jià)的尺度也不同。對(duì)作文水平高的學(xué)生，除對(duì)他們的習(xí)作提出表?yè)P(yáng)外，還要指出不足，讓他們永不滿足；對(duì)作文水平較低的學(xué)生，他們的習(xí)作，只要有一個(gè)好詞佳句，我都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且從不批評(píng)，讓他們不感到自卑，愿意寫(xiě)日記，樂(lè)于寫(xiě)日記。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！比~老的話告誡我們，只有關(guān)注生活，學(xué)生才能寫(xiě)出充滿靈氣、富有個(gè)性的文章來(lái)。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，一定要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記哦，學(xué)生的日記寫(xiě)好了，習(xí)作自然而然就生活化、個(gè)性化了。