小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展與教研活動的有效開展

摘要：數(shù)學(xué)教研活動的有效開展和提升是課程改革走向成功的基本保證。是全面提升學(xué)校和教師自我研究能力、解決課程實施與教學(xué)改革遇到的實際問題的基本途徑。只有教師得到更好地發(fā)展，才能依靠教師搞好管理，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。這就要求我們教師不僅要“?！薄靶隆倍乙皬V”“博”。加強理論學(xué)習(xí)、拓寬教研思路、打造教科研團隊是有效途徑。

關(guān)鍵詞：教研活動 教師 教師專業(yè)發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量是強校之本，而教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)順利實施的有效手段。2011版新課標，要求轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，在數(shù)學(xué)課堂中推進素質(zhì)教育。

在《標準》的理念下進行教學(xué)創(chuàng)新。新一輪課程改革對教師提出了更高的要求，教師不僅僅是教書匠，而是要有“教師及研究者”的發(fā)展觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動應(yīng)以新課標理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開展特色教研活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效開展應(yīng)從以下幾個方面進行：

一、加強學(xué)習(xí)，更新觀念，強化素質(zhì)

（1）博覽群書提升教師的理論。古今中外的名人名家，無不崇尚讀書，而教師作為教育者肩負著為祖國培育人才的重任，更需要多讀書。一方面教師要博覽群書，以讀書來充實和豐富自己的內(nèi)涵。另一方面教師需要潛心閱讀教育理論專著，用先進的教育理念教育思想武裝自己，不斷反思自己的教學(xué)實踐，創(chuàng)新教學(xué)方法，在“理論引導(dǎo)—探索嘗試—實踐反思—創(chuàng)新教法—提煉升華?！?/p>

（2）以課題研究促進教師專業(yè)提高。問題即課題，教學(xué)即研究，課題研究是教研活動的重要部分。有問題就要解決，面對問題就要不斷探索研究，尋求解決問題的最佳方法和手段，課題研究的目的就是為了解決教育教學(xué)中存在和出現(xiàn)的問題，努力使教育教學(xué)活動效益最大化。近幾年來我校的數(shù)學(xué)教研活動充分與霍州市小學(xué)教研室小課題行動研究相結(jié)合，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本校實際遴選自己教研組的研究課題，根據(jù)課題確定研討主題組織開展教研活動，進行教學(xué)實踐。每次教研活動從教研組到老師們都做了比較充分的準備，活動中教師能暢所欲言，或提出問題，或發(fā)表見解，研究探討的氛圍濃厚，從而解決了教師在課題研究中遇到的問題和困惑，各種活動的開展有計劃、按步驟、分層次、重實效，不僅提高了全體數(shù)學(xué)教師參與新課程改革和課題研究的積極性和主動性，教師自身得到了發(fā)展，更重要的是學(xué)生成為課程改革和課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學(xué)活動效益最大化。

（3）“走出去，請進來”專家引領(lǐng)促進教師的專業(yè)成長。新課標的實施為教師專業(yè)發(fā)展帶來了機遇，新一輪課程改革又給教師的專業(yè)成長提出了挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在機遇和挑戰(zhàn)中成長起來就要通過“走出去，請進來”通過專家引領(lǐng)，成就教師的專業(yè)成長。近年來我校始終把“讓年輕教師走出去，再把名師專家請進來”作為提升教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我們積極派遣教師參加霍州市教育局組織舉辦的數(shù)學(xué)教師研討會、數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)、名師課堂展示、專家講座等活動。我們還聘請市、鎮(zhèn)教研室專家高秀平、成凱等來我校舉行公開課，出示示范課，讓他們走進我校教師的課堂進行聽評課，對我校教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo)，我們和專家共同進行教學(xué)研究和探討，教師親身感受到了新課堂的新面貌，找到了與名師的差距。 “走出去，請進來”使我校教師對課程改革有了新的認識，更新了教育觀念，明確了課程改革的目標方向，同時使我校教師特別是一批青年教師快速成長起來，通過她們的帶動，我校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平快速提高，教師的專業(yè)發(fā)展提升到了一個新的層面。

二、依托校本培訓(xùn)打造數(shù)學(xué)科研團隊

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師素質(zhì)的要求也越來越高，教師不僅要提高認識更新觀念，重要的是要立即行動起來，迅速投入到課程改革的大潮中。為加快教師的專業(yè)發(fā)展我校把校本培訓(xùn)作為教研活動的重要一環(huán)，制定嚴格的規(guī)章制度，做到時間、人員、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果四落實，努力為教師打造學(xué)習(xí)成長的平臺。

（1）使校本培訓(xùn)和教研活動有機結(jié)合。在學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)中學(xué)校教導(dǎo)處、年級組和教研組三者既相對獨立行使各自的職責(zé)，又攜手合作相互配合形成一個有機整體，把每一個組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型的組織。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、研究方式、研究問題、學(xué)習(xí)研究時間、學(xué)習(xí)研究實效等方面予以落實。校本培訓(xùn)以先進的教育理論、成功的教育經(jīng)驗和教育模式、新課標新理念的學(xué)習(xí)為主，為學(xué)校教育科研奠定理論基礎(chǔ)。教研活動則以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析研究，新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際中存在問題的研討，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價等方面為主要研究內(nèi)容。校本培訓(xùn)是前提基礎(chǔ)，而教研活動則是先進的教育理論和教學(xué)實際能夠有機融合的紐帶。我們把校本培訓(xùn)和教研活動有機結(jié)合，對數(shù)學(xué)教學(xué)起到了良好刺進作用。

（2）以個人的課堂教學(xué)反思促進教研活動的開展。我們要求數(shù)學(xué)教師每周選擇一個課時，把課時教案（無論是自己撰寫還是利用別人的成功教案）的使用情況（教案的優(yōu)缺點、環(huán)節(jié)設(shè)計、知識點的解決、學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)中存在的問題、改進的措施等），以及日常教學(xué)中存在的其他問題，每一位教師必須進行反思，寫出書面報告提交相應(yīng)的教研組由組長審核匯總。教研組長在每周的數(shù)學(xué)教研活動時把教師一周課堂教學(xué)中存在的共性問題和有代表性的個性問題展示出來，教研活動以這些問題為教研活動的首要任務(wù)進行充分的研討，尋求解決問題的最佳辦法，達到教研活動真正服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。

三、拓寬教研活動思路，推進教師專業(yè)發(fā)展

多年來小學(xué)教研活動存在模式化的問題，在固定或者相似模式的拘泥下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的開展其效果大打折扣。鑒于此，我校一直致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的模式研究。在學(xué)校教研計劃的大框架下，不在形式上做文章，采取靈活機動的辦法，取得了較為理想的效果。

（1）改變校本教研模式。近年來，我們對教師聽評課在認真落實上級教育主管部門聽評課制度的基礎(chǔ)上實行聽評課。即教師沒聽一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要針對教師的授課找出課堂教學(xué)的三個成功點，存在的三個問題和兩條教學(xué)建議。這種聽評課的模式只是一個框架，聽評課人可根據(jù)數(shù)學(xué)課堂實際增加或者減少某一項的內(nèi)容，真正的目的是使聽評課不走過場，促使教師獨立思考，使聽評課落到了實處。

（2）課堂教學(xué)評價的多元化。針對以往課堂教學(xué)評價的一言堂走過場的問題，我們對教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價建立多元評價機制。學(xué)校評價、教師互評、家長評價、學(xué)生評價、教師自我評價進行捆綁式評價策略，其功能體現(xiàn)在捆綁式評價方法，極大的調(diào)動了數(shù)學(xué)教師參與課堂教學(xué)探索改革的積極性，有效的提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

（3）遷移成功教學(xué)方法。我們在研究、探索、創(chuàng)新、實踐自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的同時，積極汲取外地成功的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。對于他人成功的教學(xué)方法，我們不是簡單的一味照搬，而是邊實踐邊教研，做到創(chuàng)新基礎(chǔ)上的移植。如：黃海燕老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)小組互助教學(xué)法”，我們都是先研究支撐他們這些教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)，然后組織骨干教師公關(guān)，經(jīng)過反復(fù)的實踐、論證、提煉、再實踐，形成適合我校實際的自己的教學(xué)方法，取得了顯著的成效。

（4）開展小問題研究。近幾年，我們開展的“教研活動就在我們身邊”活動取得了很好的

效果。我們要求教師不光把問題匯報教研組等待教研，或一次教研活動之后再等下一次教研活動，而是要求所有的數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，隨時隨地把發(fā)現(xiàn)的問題和自己的想法提出來，兩個數(shù)學(xué)教師就可以教研。這樣一來很受老師們歡迎，教師的能動性得以發(fā)揮，小問題的教研實實在在解決了教學(xué)中的一些大問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。

總之，數(shù)學(xué)教研活動的開展要緊跟新的教育形式，要站在課堂教學(xué)的前沿，教研活動的思路、方法和開展都要具有前瞻性，才能更好的發(fā)揮其指導(dǎo)性和創(chuàng)造性，也才能更好的提升教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

（1）數(shù)學(xué)課程標準【S】.北京師范大學(xué)出版社，2011年版.

（2）劉慶昌.教育知識論【M】.太原：山西教育出版社，2008.1.

（3）許月良.新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)【M】.北京：世界知識出版社，2007.1.