淺談班集體凝聚力的培養(yǎng)

班集體凝聚力的培養(yǎng)是班主任工作的重要內(nèi)容，是順利實施集體教育和開展班級教學工作的重要環(huán)節(jié)。可以說，從學校把一班學生交給班主任，班主任開始履行其職責起，就開始了班集體凝聚力的培養(yǎng)。如何進行班集體凝聚力的培養(yǎng)，是每一位班主任所關(guān)心的問題。結(jié)合學習和工作實踐，對此進行一些粗淺的探索，認為培養(yǎng)班集體凝聚力要注意從以下幾方面著手，不斷完善和強化。

一、培養(yǎng)良好的班風，創(chuàng)建和諧的班級氛圍

班風，指班級的作風、風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律、濃厚的學習氛圍、良好的班風和正確的輿論。班風是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化不是教師強制，也不是學生的群起而攻之，而是輿論，是班風的陶冶和潛移默化影響。

在抓班級建設(shè)，建立良好的班風過程中，班主任是主導，學生是主體，必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責任。學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。良好的班風、和諧的班級氛圍是培養(yǎng)班集體的凝聚力的前提和基礎(chǔ)。

二、組建一支有力的班干部隊伍，形成集體領(lǐng)導核心

班主任是班集體的核心人物，對班集體凝聚力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備決策者的果斷創(chuàng)新、宣傳者的鼓舞人心、執(zhí)行者的雷厲風行和反饋者的自我反省等幾方面的綜合素質(zhì)。班主任應(yīng)該成為學生心目中的嚴師、慈母和摯友。因此，在和班級學生的日常接觸尤其是早期接觸中，班主任要有自我展示的意識，通過自己的言談舉止，課堂內(nèi)外，讓學生對班主任有一個較為全面的認識和接納。一個健全有力的班級領(lǐng)導核心是今后班級工作順利開展的保障，它將構(gòu)成一個通暢的信息溝通網(wǎng)絡(luò)，使班集體成為一個開放的、活躍的信息系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)。因此，班主任要加強對班干部的選配、培養(yǎng)和使用。班干部的選用上應(yīng)貫徹一些基本原則，如用人唯賢原則，班主任考察與民主選舉原則，疑而不用、用而不疑原則，寧缺毋濫原則等，班主任必須慎重對待。對學生干部的使用要注意從嚴要求，嚴慈相濟，在工作上指導，在學習上要求，使其大膽工作，工作與學習相互促進。發(fā)揮班干部的特長，使班干部樂意且能夠為班集體服務(wù)。對班干部工作做到督辦而不包辦，放手而不放任。

三、設(shè)定集體奮斗目標，激發(fā)學生集體意識

每學期初，班主任要召開集體奮斗目標設(shè)定的主題班會，結(jié)合學校學期目標設(shè)定班級目標，讓學生明確自己應(yīng)該為集體目標的實現(xiàn)而做些什么。以此為契機，讓學生思考并設(shè)定自己的人生目標和學期目標。學期中間，班主任還要及時總結(jié)工作，重申集體目標的完成情況，鼓勵士氣。除學期目標設(shè)定外，結(jié)合學校的每一項活動和班級活動，還需要設(shè)定一些單項目標，以統(tǒng)一全班思想，激發(fā)全體學生的進取精神，引導學生通過努力而實現(xiàn)它們。只要宣傳工作到位，這樣對于實現(xiàn)班集體的學期目標是大有好處的。這一舉措主要是培養(yǎng)和增強學生的集體歸屬感和集體榮譽感。學生的集體意識增強了，班集體凝聚力也就增強了。

此外，班集體凝聚力的培養(yǎng)，還要求班主任注意培養(yǎng)積極向上的集體輿論環(huán)境，正確發(fā)揮集體輿論的監(jiān)督作用，塑造良好的班風。比如班主任要時常在班內(nèi)加強班級輿論導向：好人好事表揚、違紀現(xiàn)象批評、班級新風塑造；利用班級和學校的黑板報、宣傳欄、廣播站等宣傳陣地及工具，在學校內(nèi)外宣傳班級良好形象，激發(fā)學生創(chuàng)建美好集體的強烈愿望等。通過一系列教育活動的設(shè)計與實施，使班內(nèi)形成健康向上的風貌。