約束是為了飛得更高

書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)是我們獲取文化精華不可缺少的重要途徑，讀書(shū)是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。熱愛(ài)讀書(shū)的人，知識(shí)不會(huì)老化；善于讀書(shū)的人，才思不會(huì)枯竭。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)；熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好地育人。教師首先要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，更能培育學(xué)生的人文精神，閱讀也是學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。許多學(xué)校正在努力打造“書(shū)香校園”，許多家庭也開(kāi)展了“親子讀書(shū)”活動(dòng)。在物欲橫流的今天，令我們看到了希望和光明。每年春天，我都會(huì)和孩子一起到操場(chǎng)上去放飛風(fēng)箏?？吹教炜罩形宀拾邤痰娘L(fēng)箏，它們之所以能夠翱翔于蔚藍(lán)的天空，正是源于那條始終牢牢牽著的長(zhǎng)線。正如廣告詞中所述“約束是為了飛得更高。”

閱讀也正需要這樣的約束，換句話說(shuō)需要有一些規(guī)則的指導(dǎo)才能達(dá)到事半功倍的效果。首先，帶著求知的興趣和強(qiáng)烈的好奇心去閱讀。但現(xiàn)實(shí)閱讀教學(xué)中，許多教師為教學(xué)而教學(xué)，把閱讀目標(biāo)放到首位，往往造成學(xué)生被動(dòng)的閱讀，閱讀效果也是事倍功半。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀教學(xué)本身就是培養(yǎng)興趣的一件事情，大可不必當(dāng)做一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的政治任務(wù)來(lái)做，學(xué)生也用不找正襟危坐，擺出一副如臨大敵的樣子，這往往會(huì)達(dá)不到真正的閱讀效果。閱讀本身就是很怡情的一件樂(lè)事，我想不通為什么我們非得當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)做呢。因此，學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)潛心閱讀，教師首先就不要布置這樣那樣的任務(wù)，給學(xué)生和自己戴上沉重的精神枷鎖。

其次，教給學(xué)生必要的閱讀方法，如精讀和泛讀，朗讀與默讀等。學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好去盡情的閱讀了。許多理論說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我看這也未必。只要學(xué)生喜好，他們自然會(huì)對(duì)喜歡的東西倒背如流，而我們?yōu)楹我獜?qiáng)加給孩子各種負(fù)擔(dān)呢？

也許您會(huì)為我的這一做法擔(dān)心，這樣信馬游崗的閱讀，能完成教學(xué)目標(biāo)嗎？您就多慮了。正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有思想的束縛，其眼中的作品才是原汁原味原生態(tài)的，其閱讀效果是通透性的，澄明可見(jiàn)。如果帶著問(wèn)題閱讀，問(wèn)題的功利性和主觀成見(jiàn)，往往令人讀不到深層次的東西，為解決問(wèn)題而閱讀，只能淺嘗輒止。

學(xué)生如同在蔚藍(lán)的天空中翱翔的風(fēng)箏，老師正是操線者，學(xué)生能否飛得高遠(yuǎn)很大程度上取決于你那只拽線的手。約束而不是管教，這才是閱讀的真諦。