淺談多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，將多媒體電教手段運(yùn)用于地理教學(xué)過(guò)程，把聲、形、色結(jié)合起來(lái)，它以其形象、生動(dòng)、逼真、直觀，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多難以解決的問(wèn)題。使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

一、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說(shuō)：地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖。地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說(shuō)，如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。地理教學(xué)上的板圖、板畫(huà)內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)，而且，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫(huà)往往需要耗費(fèi)很多的時(shí)間，特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō)，如果要把圖畫(huà)得正確、標(biāo)準(zhǔn)，并不容易，這樣會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。此外，地理教學(xué)中的名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)生理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見(jiàn)度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。

而使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。如：可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。這樣就可以把原本枯燥無(wú)味的練習(xí)課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)相回答問(wèn)題。而且，為了在以后的練習(xí)課上能得到更多肯定的回應(yīng)，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)講。

三、有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力

傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，由十受各方而條件的限制，只能利用文字和地圖及此簡(jiǎn)單的教具闡明相應(yīng)德內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和理解地理知識(shí)帶來(lái)了難度。而多媒體教學(xué)則由于其形象鮮明、典型、動(dòng)畫(huà)造型逼真，其內(nèi)容具有直觀性，描寫(xiě)生動(dòng)易懂，極富表現(xiàn)力，它既可以提供人量文字材料所無(wú)法表現(xiàn)的豐富多彩的感性材料，直觀形象地再現(xiàn)地理事物的時(shí)空運(yùn)行和分布特征，又可以傳播大量文字材料無(wú)法傳遞的科學(xué)信息。因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，使學(xué)生勤于思考，達(dá)到啟迪學(xué)生地理思維能力和智能開(kāi)發(fā)目的。如：在講述泥石流之前，先播放一段云南東川泥石流爆發(fā)的記錄片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就會(huì)見(jiàn)其形、生其疑、發(fā)其思、追其源、探其果。

四、有利于在地理教學(xué)中滲透我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育

在地理教學(xué)中我國(guó)國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫(huà)面少。一般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞在課堂上向?qū)W生描繪，而各人對(duì)事物的見(jiàn)解不同，表達(dá)能力及表述方法有差異，就難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，完成德育任務(wù)。這時(shí)，如果我們老師能利用平時(shí)收集到的相關(guān)資料，或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目，在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)，就可以收到較好的教育效果。

總之，雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實(shí)起了很大的作用，但我們也應(yīng)該注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)仍要教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，以獲得最佳的教學(xué)效果。