注重督導(dǎo)實效，提升教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)容摘要：黨的十八屆五中全會提出“完善教育督導(dǎo)，加強社會監(jiān)督”，為教育督導(dǎo)改革發(fā)展指明了方向。教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點和落腳點是提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著眼于激勵和調(diào)動教學(xué)兩個積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在日常教學(xué)工作中，只有當(dāng)教學(xué)督導(dǎo)運行機制運轉(zhuǎn)靈活，學(xué)生、教師、管理者這三方形成良性互動時，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)督導(dǎo) 質(zhì)量監(jiān)控 教學(xué)質(zhì)量 成效

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，也是學(xué)校賴以生存的根本，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平如何，將最終反映于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并受到社會的檢驗。黨的十八屆五中全會提出“完善教育督導(dǎo)，加強社會監(jiān)督”，為教育督導(dǎo)改革發(fā)展指明了方向。我們要以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為引領(lǐng)，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主線，進(jìn)一步完善督政、督學(xué)、評估監(jiān)測“三位一體”的教育督導(dǎo)體系，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)在教育評估監(jiān)測中的作用，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)督導(dǎo)的意義和作用

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的需要，對教學(xué)工作實施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分，它是教學(xué)督導(dǎo)員通過某種形式對組成教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)及諸方面按照教學(xué)規(guī)律作出評價的過程，教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點和落腳點是提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）診斷作用：教學(xué)督導(dǎo)人員在督導(dǎo)過程中，要廣泛接觸有關(guān)的基層領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生，聽取各方面的意見，收集整理各種信息，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門反映，并提出合理化意見和建議，從而使教學(xué)工作和其他相關(guān)工作做出新的決策或新的調(diào)整改進(jìn)。

（2）評價作用：教學(xué)督導(dǎo)通過采取不同的方法和措施，收集包括學(xué)生評教、督導(dǎo)聽課、學(xué)生座談會、常規(guī)教學(xué)檢查、專題調(diào)研等一系列原始記錄，并依據(jù)這些原始資料，對教學(xué)管理人員的管理水平、教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出比較客觀、公正的評價。

（3）指導(dǎo)和監(jiān)督作用：教學(xué)督導(dǎo)人員深入實際、深入教學(xué)第一線，通過聽課、教學(xué)巡查、檢查、調(diào)研、座談等活動，了解教師“教”的情況、學(xué)生“學(xué)”的情況、管理部門“管”的情況，及時總結(jié)好的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的不足，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的意見和建議，對教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

二、強化教學(xué)督導(dǎo)的措施

（1）堅持“以質(zhì)量求發(fā)展”的理念。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校要解決的首要問題。提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要方法之一就是加強教育教學(xué)督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)著眼于激勵和調(diào)動教學(xué)兩個積極性，堅持“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，加強教育教學(xué)督導(dǎo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以教育教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（2）完善制度建設(shè)。要搞好教育教學(xué)督導(dǎo)工作，就必須加強制度建設(shè)。我縣制定了教育教學(xué)督導(dǎo)方案，印發(fā)了聽課記錄、課堂教學(xué)評價表和學(xué)生調(diào)查表，制定了教育教學(xué)督導(dǎo)規(guī)范等，為有效開展教學(xué)督導(dǎo)活動提供了依據(jù)。

（3）加強教育教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)。不斷加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)是教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展的重要保證。近幾年來我縣教育局對教育教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)進(jìn)行了改革，建立了相應(yīng)的督導(dǎo)管理體系，使各教研教師從被動的接受聽課轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的參與，大大地調(diào)動了一線教師進(jìn)行教育教學(xué)改革的積極性。

（4）把握教育教學(xué)督導(dǎo)原則。強調(diào)“以導(dǎo)為主，以督為輔”的原則，以評促建。督導(dǎo)評價的目的在于端正學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，找出影響教育教學(xué)質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進(jìn)措施，提高教育教學(xué)管理水平，改善辦學(xué)條件，從而不斷促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（5）規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)操作。①深入課堂聽課，了解教師教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)風(fēng)等情況，及時總結(jié)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的經(jīng)驗和不足；②督導(dǎo)員在聽課之后，要與授課教師就教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行深入的交流，幫助教師提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量；③定期檢查學(xué)校的教學(xué)管理制度、授課計劃、教學(xué)日志的內(nèi)容及執(zhí)行情況，檢查學(xué)校教研組教學(xué)教研交流活動的情況和實踐教學(xué)的狀況，掌握學(xué)校作業(yè)批改、答疑、出勤率考核、試卷批改、教學(xué)資料存檔和教學(xué)效果等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)信息；④對學(xué)校教學(xué)管理制度的制定和完善提出意見和建議，對教學(xué)模式改革、專業(yè)建設(shè)、課程、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源配置、師資隊伍建設(shè)等方面提出意見和建議；⑤及時進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)，為學(xué)校和有關(guān)部門進(jìn)行決策、處理有關(guān)教育教學(xué)問題提供客觀、可靠的參考信息。

三、教學(xué)督導(dǎo)工作中應(yīng)注意的問題

（1）督導(dǎo)員不應(yīng)把注意力只放在完成任務(wù)和聽課、評課的形式上，應(yīng)充分估計教學(xué)建設(shè)的長期性、建設(shè)成果鞏固的艱巨性。

（2）督導(dǎo)評估中應(yīng)把改革的因素考慮進(jìn)去。在督導(dǎo)評價中要落實科學(xué)發(fā)展觀，要考慮改革因素，這不是說降低評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是要看能否滿足教學(xué)的需要。任何改革都有一個從不成熟到成熟完善的漸進(jìn)過程，所以，也要給從事教學(xué)改革的教師這樣一個探索的過程，并對他們的教學(xué)改革做出客觀的評價。

（3）不能偏離教學(xué)督導(dǎo)的核心。教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點和落腳點是提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著眼于激勵和調(diào)動教學(xué)兩個積極性，采取有效措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在日常教學(xué)工作中，努力保證教學(xué)督導(dǎo)運行機制運轉(zhuǎn)靈活，學(xué)生、教師、管理者三方形成良性互動，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。