小學(xué)作文教學(xué)的幾種方法

一、觀察生活，激發(fā)練筆欲望

為了更好地保證作文內(nèi)容更加豐滿，最簡(jiǎn)單的方式就是充分利用生活中的點(diǎn)滴小事，通過(guò)不斷的觀察以及感悟，來(lái)豐富小學(xué)生語(yǔ)文作文的素材，以保證學(xué)生有事可敘述。我們常說(shuō)，寫作來(lái)源于生活。因此，激發(fā)學(xué)生的練筆欲望，最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生耐心仔細(xì)觀察生活的能力，只有不斷提高該能力，才能讓學(xué)生具備更高的寫作能力。教師應(yīng)該想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的寫作激情，使得學(xué)生的感情以及觀察事物的能力有所提升，這樣不僅僅有助于提升學(xué)生的寫作能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生日常生活的敏感性。寫作主要由素材、感情以及語(yǔ)言組成，所謂的語(yǔ)言就是寫作的硬件，而情感表達(dá)也是寫作的軟件。所以，目前教學(xué)中一味地注重寫作語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練而忽視情感是不正確的，應(yīng)該全方面提升學(xué)生的寫作敏感性。

二、體驗(yàn)生活，敘寫生活

之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生強(qiáng)化自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和感悟，是由于現(xiàn)代化寫作要求學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的真正含義涵蓋進(jìn)去，只有這樣，才能夠保證我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文能力的提升。目前，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所不僅指的是生活事件，還有就是應(yīng)對(duì)生活的感情變化，只有掌握這兩點(diǎn)因素，才能夠真正表達(dá)學(xué)生的真實(shí)想法，以至于能夠?qū)⒀矍白钚迈r最刺激的事情記錄下來(lái)。正處于小學(xué)階段的學(xué)生最大的特征就是具有強(qiáng)大的好奇心，對(duì)任何新鮮事物以及刺激事物都有著強(qiáng)于成年人的好奇心，因此，對(duì)于各種新鮮的事觀察的會(huì)更加仔細(xì)，感情表達(dá)也是最直接和濃烈的。所以，應(yīng)該讓學(xué)生多深入生活，體驗(yàn)生活，這樣才能用最真實(shí)的語(yǔ)言敘述生活。

三、范文引路，大膽創(chuàng)新

學(xué)生在兒童階段，模仿能力是極強(qiáng)的，因此，為了能夠讓學(xué)生在寫作方面得到更加本質(zhì)的優(yōu)化，應(yīng)該強(qiáng)化范文引路的方式，這樣才能夠讓學(xué)生更加明確什么樣的文章是好的，而什么樣的文章是不宜模仿的。在范文引路的過(guò)程中也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及動(dòng)力。同時(shí)，在引路的過(guò)程中一定要避免絕對(duì)效仿的情況發(fā)生，應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，防止學(xué)生一味地模仿范文而失去自我的寫作風(fēng)格。

四、具體指導(dǎo)，尊重個(gè)性

小學(xué)生的作文應(yīng)該注重創(chuàng)新與思想的培養(yǎng)，正是由于小學(xué)生所處的年齡段比較小，接觸到的事物都比較新鮮，所以老師應(yīng)該具體指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的想法和思路，保證學(xué)生能夠在構(gòu)思作文的時(shí)候可以形成一定的體系，即使沒(méi)有太過(guò)成統(tǒng)的體系，也應(yīng)該有自身的想法作為支撐。在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生去想象，讓學(xué)生積極地創(chuàng)作才是保證小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的重點(diǎn)。一定要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，利用投影或者錄像等現(xiàn)代化方式，使得學(xué)生能夠直觀地觀察到寫作對(duì)象的實(shí)物圖，之后再慢慢地、具體指導(dǎo)學(xué)生寫作思路，最后能夠達(dá)到舉一反三的效果才是最佳的教學(xué)成果。

五、巧下評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)習(xí)作

小學(xué)生的教育特點(diǎn)就在于激勵(lì)大于批評(píng)。不論小學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)哪一種狀況，都應(yīng)該在老師的耐心指導(dǎo)下慢慢走向正軌，而不是受到老師的一再批評(píng)指責(zé)，從而喪失寫作興趣以及積極性。因此，要想保證小學(xué)生寫作興趣的保障，教師就應(yīng)該巧下評(píng)語(yǔ)，利用激勵(lì)習(xí)作的方式保證學(xué)生的寫作積極性以及興趣。在教師的評(píng)語(yǔ)中注重情趣的抒發(fā)，這樣才能夠激起學(xué)生的共鳴，保證學(xué)生的童趣得到更好的保持。同時(shí)還應(yīng)該避免用成人的想法去指導(dǎo)小學(xué)生寫作，這樣不僅不會(huì)提升學(xué)生的寫作積極性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在老師的評(píng)語(yǔ)中，一定要強(qiáng)調(diào)老師自身的評(píng)價(jià)方式以及能力，不僅僅要提升評(píng)語(yǔ)的鼓勵(lì)程度，還應(yīng)該不斷完善老師的評(píng)價(jià)能力，這樣才能夠保證一次次的評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)中取得更好的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文的論述，我們能夠直觀地看出我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文的教育改革有了更加深入的認(rèn)識(shí)，正是由于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育缺乏創(chuàng)造性和激情，無(wú)法保證小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)熱情，以至于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教育受到抑制。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革提高重視，激發(fā)寫作熱情，拓展小學(xué)語(yǔ)文作文素材采集范圍，同時(shí)還應(yīng)該重視教師對(duì)小學(xué)生的指導(dǎo)作用?？偠灾挥欣每茖W(xué)合理的方式不斷優(yōu)化我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教育模式，才能夠提升我國(guó)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以保證小學(xué)教育水平得到改革。