高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)作為最重要的課堂教學(xué)形式，貫穿了高中生物課程的整個(gè)過(guò)程，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生各種能力的最有效途徑。下面就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的看法。

一、在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在實(shí)驗(yàn)中，首先要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程，如各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用，藥劑的配制，實(shí)驗(yàn)材料的選擇、培養(yǎng)等，讓每個(gè)學(xué)生親自去做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力提高很快。如對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用的觀察工具——顯微鏡，要求學(xué)生必須掌握其原理和使用方法，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格按照顯微鏡使用規(guī)程進(jìn)行操作。例如：制作洋蔥根尖有絲分裂裝片得經(jīng)過(guò)解離→漂洗→染色→制片這幾個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，最后在顯微鏡下觀察。如果不能正確熟練使用顯微鏡，即使裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄。所以，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)從鏡頭的安裝、視野的調(diào)節(jié)、裝片的安放到觀察方法，通過(guò)一一訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，是學(xué)生形成生物學(xué)概念，發(fā)展能力的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)觀察能力，為將來(lái)的科學(xué)研究奠定科學(xué)的觀察能力的基礎(chǔ)。首先進(jìn)行選擇性觀察。教師幫助學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中有選擇地進(jìn)行觀察，對(duì)那些屬于本質(zhì)的、主要的方面就要進(jìn)行仔細(xì)觀察、重點(diǎn)觀察，而對(duì)那些非本質(zhì)的現(xiàn)象就可以排除它。如在探究種子的成分這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，把曬干的種子裝在干燥的試管中，放在火上均勻加熱。教師應(yīng)該讓學(xué)生觀察試管壁在加熱前后有什么變化（干燥的試管在加熱后，內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠），加熱前種子是否干燥，而不是去注意酒精燈燃燒的火焰等其他現(xiàn)象。其次，進(jìn)行全面觀察。探究種子的成分這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要驗(yàn)證小麥的種子中是否含有淀粉與蛋白質(zhì)時(shí)，把面粉包在紗布內(nèi)，在水中揉擠，不僅觀察到水變渾濁（這是淀粉），而且會(huì)感覺(jué)到紗布內(nèi)的物質(zhì)變得很有黏性（主要是蛋白質(zhì)）。因此，在生物實(shí)驗(yàn)中要調(diào)動(dòng)各種感官去進(jìn)行全面的觀察。

三、通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

作為教師，在教學(xué)中應(yīng)努力克服各種困難，堅(jiān)持開(kāi)足開(kāi)好各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，最好還要開(kāi)設(shè)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。第一，在不增加生物總課時(shí)數(shù)的情況下，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，用所增加的實(shí)驗(yàn)課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的薄弱環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的需要。第二，將教材中有些操作方便，安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)，改為由學(xué)生上講臺(tái)操作，這樣既比單純由教師個(gè)人操作生動(dòng)活潑，印象深刻，又可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。第三，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中效果不好的實(shí)驗(yàn)，如在陰天進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)；課堂上未觀察清楚，需重新“驗(yàn)證”的演示實(shí)驗(yàn)：作了改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生自己設(shè)計(jì)（經(jīng)教師審核）的實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)。第四，在實(shí)驗(yàn)課上，教師允許學(xué)生不完全按照課本所提供的實(shí)驗(yàn)材料，而由學(xué)生自備的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

四、重視學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要給學(xué)生留下思考、交流和討論的時(shí)間，讓學(xué)生從設(shè)計(jì)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析等方面重新審視，改進(jìn)方案。例如在“溫度對(duì)酶活性影響”實(shí)驗(yàn)中，就很多學(xué)生提出放在冰塊中維持5分鐘的那支試管結(jié)果不明顯，原因在哪里？經(jīng)過(guò)分析討論，大家認(rèn)為最可能的原因是溫度達(dá)不到，最后改為放于冰水中，并且維持時(shí)間為8分鐘，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后結(jié)果明顯。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做一些變化，例如這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼梅屏衷噭﹣?lái)檢驗(yàn)？菲林試劑的使用需要什么條件？引導(dǎo)學(xué)生分小組去做。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能較好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。只要我們?cè)诮虒W(xué)中著眼于使學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的思想方法，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，不斷探索生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，就能使學(xué)生的各種能力得到提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。