班主任工作之我見

班主任是管理班級的核心力量 ，是班級體的帶頭人。初中階段是學生學習的階段，現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，他們在學習和生活中可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題若不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。所以，在這一時期，老師尤其是班主任應該經(jīng)常與學生溝通交流，我在自己的班級管理經(jīng)歷中，感觸頗深。

一、建立良好的班級體，要以學生發(fā)展為本

首先，了解學生心理發(fā)展情況。初中階段是學生身心成長的重要階段，是學生的生理和心理發(fā)展變化最敏感的階段，這一時期，學生情緒變化很大，可能出現(xiàn)一些突發(fā)情況，因此，給學生一個和諧寬松的校園環(huán)境，班主任應充分認識現(xiàn)實情況，挑起重任。其次，我們得尊重學生的個體差異。學生的性格，學習能力，交往能力等千差萬別。班主任在嚴格要求學生的同時，必須充分認識到學生的個體差異，語言上不歧視任何一個學生，行動上主動幫助每一個學生，只有讓學生感受到老師對自己行為和人格的尊重，學生才能信服于老師的教育。

二、管理好班級，必須做好與學生家長的溝通工作

“ 望子成龍，望女成鳳”是每個家庭的美好愿望 。學生的成與敗是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯(lián)系，做好學生情況的溝通交流。曾經(jīng)，我遇到過一個男孩，由于父母離異造就了孩子孤僻而且偏激的性格。剛接到孩子所在的班級時，班上很多學生都與這個男孩有過矛盾，我百思不得其解，難道他真是個問題孩子？為了創(chuàng)建良好的班級氛圍，為了讓孩子們共同進步，我決定認真去幫助這個孩子。于是，通過與孩子父親的幾次電話聯(lián)系，以及面對面的交流，我發(fā)現(xiàn)，造成這個孩子性格最主要的原因是愛的缺失：沒了媽媽的關愛，享受不到父母的陪伴，缺少身邊親人和朋友的理解。因此，孩子從不主動跟同學說話，一次次和同學產(chǎn)生矛盾，一次次一個人孤獨地坐在座位上，他多想有一個人能主動去和他說說話，有一個人能和她笑臉相迎，有一個人能理解他和他成為無話不說的好朋友。知道原因以后，我首先真誠地和孩子談心，幫助孩子分析自己現(xiàn)在的情況，同時給孩子的父親建議，告訴他初中孩子生理和心理健康對學習的重要作用，不能因為父母離異就離了孩子，母親仍要關心孩子的健康成長，時常打電話或者通過其他方式給予孩子心靈的溫暖，讓孩子感受到父母真心的關愛，感受到自己在父母心目中的重要位置，“爸爸媽媽一直很愛我”，這個信念會一直溫暖著孩子的心靈。漸漸地，孩子變得開朗起來，能夠主動和同學探討一些學習難題了，課間也能和同學一起參加活動了，這讓我看在眼里，喜在心頭。

三、管理好班級，班主任要不斷提升自身素質(zhì)

班主任在管理班級的同時還得不斷學習新的教育理論和教育方法。不僅擁有扎實的專業(yè)知識，而且要了解學生的心理和生理發(fā)展情況，及時給予學生心理輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助。在日常班級管理中，班主任要站在公正的立場上，解決和處理日常班級管理遇到的各種問題。包括學生在學習中的難題、生活中的困難、家庭以及朋友之間的各種復雜關系等。我們都知道，榜樣的力量是無窮的。因此，班主任要運用正確的言論引導學生，以身作則，給學生帶好頭，做個榜樣。

總之，做一名合格的班主任，不僅要站在學生的立場，還要為家長思考。因此，班主任在班級管理過程中應不斷提升自身素質(zhì)，從細微處做起，創(chuàng)建良好的班級體，班風促學風，為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境，讓學生們身心健康成長。