如何為農(nóng)村小學(xué)生開拓作文素材

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對母語理解、掌握和綜合應(yīng)用的一門課程，在語文教學(xué)中占有非常重要的位置，也是語文教學(xué)一直以來遇到的棘手問題。義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱提出 ：“小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用書面的語言文字表達(dá)出來?！?/p>

作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生通過綜合運(yùn)用文字，將自己的心聲通過文字、將知識和生活有技術(shù)的表現(xiàn)出來，但是，許多學(xué)生均感到“沒有東西可寫”、“不知道寫什么”，這是我們通常遇到的問題，也就是我們所說的作文缺乏素材。特別是在農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村的學(xué)生因信息缺乏，交際較少，閱讀的書籍較少，但是農(nóng)村的學(xué)生有著與天獨(dú)厚的作文素材優(yōu)勢，這是城市的學(xué)生所沒有的，如何為農(nóng)村學(xué)生開拓作文素材，充分發(fā)揮農(nóng)村作文素材的優(yōu)勢，改善農(nóng)村學(xué)生對作文寫作，將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，將成為我們語文教學(xué)的有益探索。

一、農(nóng)村作文素材和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)

農(nóng)村學(xué)生的孩子，從小就生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，并在大自然的懷抱中成長，深刻體驗(yàn)大自然之美。對于農(nóng)村和他們心中目的家鄉(xiāng)，他們是最熟悉不過了。例如，部分農(nóng)村有著獨(dú)特的元宵節(jié)目、年例、唱戲、祭祖等透露著濃厚的民族文化氣息的活動，另外還有：田野里的收割播種、池塘中的撈魚捕蝦、山上的摘野果抓鳥雀……這些都是農(nóng)村學(xué)生所獨(dú)有的作文資源和素材，所以孩子們的這些思維應(yīng)該特別活躍。

但是，我們經(jīng)常遇到農(nóng)村學(xué)生不善于利用這些作文素材。那么，如何為農(nóng)村學(xué)生開拓作文素材，哪些內(nèi)容才能構(gòu)成作文的素材呢？在生活中，我們經(jīng)常與人打交道，也做過許多事情，有些記憶深刻，有些容易忘記，有些難以忘懷，我們在一些人和事情中不斷產(chǎn)生，便有了啟迪或感想，于是我們便可把這些人或事記錄下來，這個過程就是我們平時所說的作文。雖然寫作不能千篇一律，但是，我們也不能沒有主題和中心思想，我們倡導(dǎo)宣傳生活的真善美，鼓勵學(xué)生當(dāng)生活的主人，熱愛生活，只有這樣，學(xué)生才能寫出發(fā)現(xiàn)作文的素材。

二、農(nóng)村學(xué)生獲取作文素材的路徑選擇

（1）熱愛生活，學(xué)會觀察，從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)素材。有一句話說得好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。其實(shí)，我們作文就是從生活中提煉而來的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，課外閱讀缺乏，課外活動開展少，加之不善于觀察生活，對生活的感悟較少，所以寫作時經(jīng)?！皼]有東西可寫”、“不知道寫什么”，無情可抒，無新鮮素材。其實(shí)不然，在農(nóng)村的學(xué)生比城市的學(xué)生更有寫作文的題材或素材。例如：農(nóng)村的學(xué)生可以抓泥鰍、捉魚摸蝦等活動，這是城市的學(xué)生所沒有的素材，那么，農(nóng)村的學(xué)生為什么沒有把這些事情寫下來呢？這就是缺少用心觀察，用心體會生活、熱愛生活的問題。

怎么樣才能獲得寫作的素材呢？一位作家也說過，你只要每天拿著一個凳子坐在街邊仔細(xì)觀察每一位從你身邊路過的人，你就會找到寫作文的素材了。這里所說的就是強(qiáng)調(diào)觀察。另外，在日常生活中，我們還可以利用第二課堂、主題班會、作文研討交流會等方式幫助學(xué)生總結(jié)作文素材，然后讓學(xué)生記錄下來，鼓勵學(xué)生從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)素材。例如：四川發(fā)生的大地震，全國人民都為這次地震而感到悲痛，我們可以引導(dǎo)這個案例與學(xué)生交流，即為學(xué)生提供素材，也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（2）在實(shí)踐活動中積累作文素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”我國著名作家葉圣陶先生也說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！?根據(jù)此種情況，我認(rèn)為作文素材積累的關(guān)鍵，就是在實(shí)踐生活中去積累，去實(shí)踐中尋找。例如：學(xué)校舉辦春游、組織學(xué)生祭掃烈士墓、組織學(xué)生外出參觀、舉辦全校語文知識競賽……這些都是作文素材的來源，老師要善于抓住組織活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去理解活動的內(nèi)涵和意義。特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村中有許多具有民族文化的傳統(tǒng)活動。如：元宵節(jié)、年例，這些就是農(nóng)村學(xué)生作文素材的“土特產(chǎn)”，老師可以讓學(xué)生去收集這些素材并嘗試寫出來，同時加以鼓勵和表揚(yáng)。

（3）多閱讀，多背誦。要獲得更多的作文素材，還要多讀課外書，遇到精彩的片斷，可以將其背誦。眾所周知，“讀書破萬卷，下筆如有神 。”閱讀不僅是寫的基礎(chǔ)，也是獲取寫作素材的重要途徑。魯迅先生把讀書比作蜜蜂采花，他說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來……”所以，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生去讀課外書籍，包括中外名著、詩詞，讓學(xué)生從中汲取大量詞匯、典故、趣聞、常識，做到寫作文時，心中有腹稿，有材料，有素材可寫。

另外，我們認(rèn)為，背誦也是創(chuàng)造作文素材的一個途徑。因?yàn)?，熟讀有關(guān)文章或加以背誦，就能進(jìn)入文章的意境之中，能領(lǐng)略到作者的創(chuàng)作心情。同時，學(xué)生寫作文時，可以觸景生情，如能引用的段落，學(xué)生可以很熟悉地加以創(chuàng)作。

（4）激發(fā)學(xué)生想象能力，開拓新的作文素材。高爾基說：“想象是創(chuàng)造形象文學(xué)技巧的最重要方法之一?！焙诟駹栒f：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！庇纱丝梢?，想象力是智慧的再現(xiàn)，發(fā)揮想象力，可以將現(xiàn)有的素材加以加工和提煉，進(jìn)而提升作文的“血肉”。我們在語文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生中想象力及其豐富。例如：我所任教的班級有一名學(xué)生叫林家富，平時不愛說話，每次寫記敘作文時，他總是寫不好，但是有一次寫不限制作文題材的習(xí)作時，他所寫的想象作文水平令人刮目相看。此舉讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，得出來的效果很明顯。由此可見，激發(fā)學(xué)生想象力也是開拓作文素材的一種新途徑。

實(shí)踐表明，在日常生活中，老師只要正確引導(dǎo)學(xué)生，以多種路徑為學(xué)生開拓作文素材，學(xué)生認(rèn)真積累，鍥而不舍，同時充分挖掘農(nóng)村作文資源的優(yōu)勢，相信農(nóng)村學(xué)生作文教學(xué)就會出現(xiàn)一番朝氣和活力。