生物教學(xué)滲透德育，全面提升學(xué)生素質(zhì)

生物是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，由于生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的思想教育途徑。除課堂教學(xué)的主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問(wèn)、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。教師不僅要研究課內(nèi)學(xué)科知識(shí)，還要研究課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)；不僅要研究教材，還要研究實(shí)踐活動(dòng)的思想教育，教學(xué)中就如何從各類生物課活動(dòng)中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，談一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

1.充分利用實(shí)驗(yàn)探究課，培養(yǎng)學(xué)生生活中觀察探究的意識(shí)。生物知識(shí)來(lái)源于生活，與同學(xué)們的生活息息相關(guān)，比如同學(xué)們每天的衣食住行、各類動(dòng)物 ，家中種植的大棚蔬菜、農(nóng)田，身邊的濕地公園等等，哪一個(gè)課本上的生物知識(shí)在生活中都會(huì)時(shí)常用到。正是因?yàn)樵谏钪袝r(shí)常見(jiàn)到生物，但有很多卻是同學(xué)們很少去留意觀察、去探究過(guò)的，所以學(xué)習(xí)生物是有趣的、有用的，在教學(xué)中要注意引入這些看似浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)，舉實(shí)例也好一定從學(xué)生的就近認(rèn)知區(qū)的事物開(kāi)始。教師的教學(xué)行為應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，這就對(duì)生物教師自身的專業(yè)能力和水平提出了更高的的要求。

2.生物有很多實(shí)驗(yàn)探究課，例如探究非生物因素對(duì)鼠婦生活的影響，探究魚(yú)類的各種鰭對(duì)其運(yùn)動(dòng)的作用，觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)，觀察雞卵的結(jié)構(gòu)等。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要求學(xué)生不僅要關(guān)注知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，更要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將活的動(dòng)物放回適宜它們的生活環(huán)境中，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源。愛(ài)護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則等等。另外學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。又如，在學(xué)習(xí)植物開(kāi)花結(jié)果的時(shí)候，我就安排學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐幕ɑ芊N植大棚，全面認(rèn)識(shí)花的不同及相關(guān)知識(shí)。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，為將來(lái)的農(nóng)村學(xué)生走向社會(huì)生活要鋪設(shè)了就業(yè)思路。

3.大膽開(kāi)發(fā)課外小實(shí)驗(yàn)，可以激起學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心。生物教學(xué)中經(jīng)常要進(jìn)行室外的活動(dòng)教學(xué)，例如觀察花的結(jié)構(gòu)，調(diào)查校園內(nèi)的生物種類等，學(xué)生走出校園往往很興奮，就沒(méi)了紀(jì)律，不知道學(xué)習(xí)的核心是什么了，這時(shí)就要求，作為教師提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，分好組，明確任務(wù)，要聽(tīng)指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際，做到有放有收、有的放矢的學(xué)習(xí)觀察研究。 課外探究更能讓學(xué)生感受大自然的神秘，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生一旦對(duì)生物有了興趣，就會(huì)留心學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，從而產(chǎn)生好奇心理；到了能提出問(wèn)題的火候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由奇而生疑，由疑而生問(wèn)。因此，義務(wù)教育階段的生物教學(xué)中，科學(xué)探究不僅是一種學(xué)習(xí)方式，也是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取的一種教學(xué)策略。課堂教學(xué)是生物學(xué)科德育教育的主要途徑，但是決不能忽視在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，教師要充分認(rèn)識(shí)生物教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要性。要善于認(rèn)識(shí)各種教學(xué)活動(dòng)中最適宜的教育因素，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，動(dòng)手自己制作一些小模型。不僅有利于學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)起到了積極地推動(dòng)作用。下面是我在講授動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是，學(xué)生自己研制的哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)模型。學(xué)生不僅理解了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的三個(gè)組成部分，還形象地展示了骨骼肌的肌腹、肌腱，造型生動(dòng)有趣，對(duì)各部分的功能也很好的進(jìn)行了詮釋。

5. 注意引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常關(guān)注各類科普節(jié)目，會(huì)將一些抽象的知識(shí)變的形象具體。例如中央電視臺(tái)10套9套的節(jié)目，都會(huì)時(shí)常播放一些前沿生物學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)血液、人體組成等知識(shí)時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生播放一些國(guó)外科學(xué)家錄制的關(guān)于各類細(xì)胞的形成與功能，人體各器官的知識(shí)等的科普視頻，不僅拓展了學(xué)生視野，還深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。