不要讓溺愛害了“優(yōu)等生”

愛有許多誤區(qū)。愛得不得法，你就害了學生，愛得不明白，就步入了誤區(qū)。所以，愛學生需要智慧。品學兼優(yōu)的“優(yōu)等生”，是許多老師和家長眼中的佼佼者。由于他們成績拔尖，因此對“優(yōu)等生”的感情幾乎是天生的，是不需要培養(yǎng)的。沒有哪位教師會不偏愛優(yōu)等生。因此，這些受寵于家長老師的”尖子生”，一般具有以下特點：

1、長期處于學生尖子的位置，比較自傲、自負，容易產(chǎn)生虛榮心。

2、在畸形的升學率壓力下，有點”優(yōu)等生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

3、從小就處在受表揚或榮譽、被羨慕順境中，面對挫折不堪一擊。尤其在應試教育的大背景下，很多老師只注重優(yōu)勝的分數(shù)，“一好遮百丑”，把他們其他方面的優(yōu)點，也有意無意地夸大了。致使他們所獨有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上被教育者忽視。凡此種種，都因為我們就像溺愛孩子的家長一樣溺愛著”優(yōu)等生”。

根據(jù)我的體會，在培養(yǎng)優(yōu)生問題上，應該注意以下兩點：①幫助”優(yōu)等生”認識自己。引導優(yōu)生對自己的人格修養(yǎng)、知識框架、能力結構等綜合素質進行科學地分析與評價，讓他們充分發(fā)揮潛力，發(fā)展自己應有的才華。通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，正確全面地認識自己，進而有針對性的發(fā)展自己。訓練”尖子生”受挫心理。②長期處于“金字塔尖”的優(yōu)等生，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，所以他們挫折承受力相對較弱。作為教師，首先不可將優(yōu)生的身份和地位在班上特殊化，應與其他學生一視同仁。其次優(yōu)生擔任學生干部都不宜搞“終身制”。組織構建教育學生能屈能伸，能上能下的學生干部機制。對優(yōu)生犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評。

教育，不應該只關注分數(shù)。教師的天職不只是教書，更重要的是育人。我們絕不能僅以成績好壞論英雄。熟不知我們教育的主體應當是千千萬萬不斷完善發(fā)展的人。