小組合作，讓英語課堂更有效

摘要：小組合作，在同理分組的前提下引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，互相監(jiān)督，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們共同發(fā)展，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：小組合作 英語課堂 有效 方法 評價

作為一名英語教師，我深深感到一種無奈：任教班級多，管理學(xué)生多，不能每節(jié)課都照顧到全體學(xué)生。想在課間好好輔導(dǎo)學(xué)困生，但一下課就要趕往另一個教室，真是有心無力?。?有什么辦法讓學(xué)生，特別是學(xué)困生課上課下都得到全面照顧呢？——小組合作，讓我找到了新的課堂管理及教學(xué)方法。

“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”是我市新一輪課改的課堂教學(xué)模式，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。通過小組合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共處的能力。這對于學(xué)生的終身發(fā)展來說都是非常重要的。那么，小組合作在英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用呢？

一、合理分組，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須進(jìn)行合理的分組。第一種是自然座位式。同桌的兩人就是一個合作學(xué)習(xí)小組。比如呈現(xiàn)——Hello，what’s your name？ ——Hi，my name is Mike.問答后，教師可引導(dǎo)同桌進(jìn)行操練，這樣就使操練的面迅速地擴(kuò)大到每個學(xué)生，使每個學(xué)生都獲得操練的機(jī)會。第二種是4人為一小組，前后桌組合。把優(yōu)生和學(xué)困生安排在一個小組，在課堂上展開小組學(xué)習(xí)時，比較優(yōu)秀的同學(xué)便是小老師，他們耐心地教組員讀單詞、句子，操練對話，解決簡單的問題。第三種是自由搭配式。組內(nèi)的成員大多興趣愛好相投，一起學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個性。第四種是大組合作式。一般以縱向兩列或橫向兩排為一組。在進(jìn)行大組競爭比賽時，更能體現(xiàn)集體的力量。交替使用多種合作形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，學(xué)困生數(shù)量就會不斷減少，避免了兩極分化，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個學(xué)生的不足，從而實(shí)現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

二、小組合作與多樣活動相結(jié)合，相得益彰

（1）在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的“攔路虎”。三四年級教授新單詞時，可組織學(xué)生進(jìn)行bingo游戲、看動作猜單詞等活動。五六年級在教“四會”單詞后，小組成員互相檢查練習(xí)，進(jìn)行小組間的單詞拼寫競賽。我覺得這樣對學(xué)困生的幫助效果最明顯。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課文角色表演的活動，讓學(xué)生在真實(shí)情景中掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，決定扮演哪個角色，遇到不懂的，有小老師指點(diǎn)或教師巡查指導(dǎo)。最后，師生共同評比，選出優(yōu)秀表演組。學(xué)生們都積極參與，每位學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

（2）小學(xué)英語的課堂中有很多常見的調(diào)查活動。如六年級下冊的How tall are you？ I’m … metres.等，先在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查交流練習(xí)句型，再由組內(nèi)同學(xué)在全班進(jìn)行詢問。發(fā)言機(jī)會輪流，這樣可保證每個同學(xué)都在參與其中。這些簡單的調(diào)查，通過問答有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（3）對于五六年級的英語閱讀教學(xué)，可以學(xué)生自己默讀整篇文章，找出生詞。小組討論生詞的讀音與意義，小組先總結(jié)，然后再各小組之間進(jìn)行交流，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文，找出重點(diǎn)并填寫表格或提出新問題，最后教師總結(jié)點(diǎn)評。學(xué)生之間相互帶動，相互討論，或許意見不一，但總能擦出更多的思想火花，使學(xué)生較長時間地處于高漲、積極的狀態(tài)。

（4）有時候，我會布置一些和所學(xué)知識有關(guān)的課外作業(yè)，比如：小組合作制作英語手抄報等。如果單靠個人力量，或許作品內(nèi)容有些蒼白，而小組合作就能充分發(fā)揮它的作用了。你上網(wǎng)查閱資料，我設(shè)計版面，他繪圖，大家商討確定內(nèi)容后再抄寫。每個人都要出點(diǎn)子，有碰撞有靈感有創(chuàng)新，群策群力，從而拓寬了知識來源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對各種信息進(jìn)行選擇、加工的能力。

三、多維評價，促進(jìn)小組合作

學(xué)生在合作過程中，如果教師沒有及時地做出評價，可能會消磨學(xué)生的積極性。多維的評價對小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，有著非常重要的激勵作用。首先，教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、能力和語言表達(dá)、發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面的評價。同時，老師要用寬容的心去對待學(xué)生的錯誤并讓其知錯能改。及時的合理評價會讓學(xué)生更自信，也感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。其次，除及時的合理評價外，學(xué)生小組互評和自我評價，能給別人以鼓勵，給自己信心，反省自己的缺點(diǎn)和不足，并通過自己的努力在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。這樣，使每個學(xué)生都參與到評價中來，從而更有效確保每個學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中。

總之，英語課堂教學(xué)中的小組合作，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們共同發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)能力，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣?；蛟S小組合作不是最好的教學(xué)方法，但是我們一直在摸索、改進(jìn)，讓它更完善、更合理、更有效，讓它更適合我們的英語課堂教學(xué)。